| 立项号 |
2012XKT-XXYW037 |
课题名称 |
小学低年级学生课外阅读指导策略研究 |
| 负责人 |
谢红燕 |
负责人 所在单位 |
西安市新城区后宰门小学 |
| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
“小学低年级课外阅读指导策略研究”课题的研究时间已经过半，半年中我们围绕低年级阅读篇目的选择、学生集体兴趣的培养策略和读书交流课的内容和形式开展扎实有效的研究，现将课题进展情况总结如下： 一．尊 |
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新浪博客
重儿童阅读兴趣，完成阅读篇目推荐
小学低年级学生平均年龄为6-7岁，这一阶段的学生注意力较前增强，有模糊的时间概念，能够分辨真实和想象的世界，对自我世界很感兴趣，对更大范围的事物感到好奇。针对这一年龄段学生的认知特点，我们学习了国外分级阅读的最新成果。自修了我国接力儿童分级阅读研究中心的阅读建议制定出我校阅读低年级推荐篇目的原则：
1.故事完整，内容简短。
2.适合朗读和讲故事。
3.使学生有预测故事结局的成功体验
4.关注学生的心灵成长
5.参照课程标准的推荐篇目
6.考虑文学作品和知识类作品的比例
我们参照了由国家图书馆和新阅读研究所组织专家研制的“中国小学生基础阅读书目”，完成了我们学校低年级学生的阅读推荐篇目。分别是：
一年级上学期：《猜猜我有多爱你》《《一年级的小朵朵》《一年级的小豆豆》《大狼托克打电话》
二年级上学期：《了不起的狐狸爸爸》《笨狼和他的爸爸妈妈》《浩浩荡荡的晚上童话》《戴小桥全传》
二．强力推行儿童阅读，实施阅读课程管理
1.每天早晨到校进行15分钟晨读。
2.每周一下午，各班进行读书交流课。
3.每月师生亲子共读一本书。
二．晨读组织日趋规范，读书交流有“法”可依
（一）晨读的组织
1.早晨进教室不打报告。
2.播放舒缓、优美的音乐有助于学生精心读书。
3.教师在晨读时间不做与组织晨读无关的事情。
4.每天为学生讲述故事的开头能够引起孩子的阅读兴趣。
5.晨读结束前用2、3分钟时间评价当天的阅读效果。
6.低年级学生每天安排固定的篇目对集体阅读水平的提高效果显著。
7.关注阅读有困难的学生，给予他们必要的帮助。
（二）读书课的教学
第一周：好书推荐
第三周：复述训练
四．家校携手共促成长，亲子共读初见成效
小学低年级学生平均年龄为6-7岁，这一阶段的学生注意力较前增强，有模糊的时间概念，能够分辨真实和想象的世界，对自我世界很感兴趣，对更大范围的事物感到好奇。针对这一年龄段学生的认知特点，我们学习了国外分级阅读的最新成果。自修了我国接力儿童分级阅读研究中心的阅读建议制定出我校阅读低年级推荐篇目的原则：
1.故事完整，内容简短。
2.适合朗读和讲故事。
3.使学生有预测故事结局的成功体验
4.关注学生的心灵成长
5.参照课程标准的推荐篇目
6.考虑文学作品和知识类作品的比例
我们参照了由国家图书馆和新阅读研究所组织专家研制的“中国小学生基础阅读书目”，完成了我们学校低年级学生的阅读推荐篇目。分别是：
一年级上学期：《猜猜我有多爱你》《《一年级的小朵朵》《一年级的小豆豆》《大狼托克打电话》
二年级上学期：《了不起的狐狸爸爸》《笨狼和他的爸爸妈妈》《浩浩荡荡的晚上童话》《戴小桥全传》
二．强力推行儿童阅读，实施阅读课程管理
1.每天早晨到校进行15分钟晨读。
2.每周一下午，各班进行读书交流课。
3.每月师生亲子共读一本书。
二．晨读组织日趋规范，读书交流有“法”可依
（一）晨读的组织
1.早晨进教室不打报告。
2.播放舒缓、优美的音乐有助于学生精心读书。
3.教师在晨读时间不做与组织晨读无关的事情。
4.每天为学生讲述故事的开头能够引起孩子的阅读兴趣。
5.晨读结束前用2、3分钟时间评价当天的阅读效果。
6.低年级学生每天安排固定的篇目对集体阅读水平的提高效果显著。
7.关注阅读有困难的学生，给予他们必要的帮助。
（二）读书课的教学
第一周：好书推荐
第三周：复述训练
四．家校携手共促成长，亲子共读初见成效
| 存在的困难及解决思路 |
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| 能否按期结题 |
能按期结题。 |
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| 专家的指导和建议 |
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见） |
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