| 教学对象 |
13级综高机电1班 |
班级人数 |
45 |
课时 |
3 |
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| 教学目标 |
1.了解便条等五种常用应用文的概念、作用、分类等基础知识。 2.掌握便条等五种常用应用文的写作规范、方法要领。 3.学会根据情境撰写符合要求的便条、单据、启事、通知、计划。 4.通过撰写便条等常用应用文，养成认真严谨的学习、生活习惯，培养严谨清晰的表达能力。 |
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| 教学重点 与难点 |
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| 教学方法 |
情境教学法、案例教学法、讨论法、讲授法、练习法 |
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| 教学手段 |
多媒体课件 |
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| 板书设计 |
附后 |
附后 |
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| 教学 设计 说明 |
本班是我校对口单招班中机电专业的重点班，期中考平均成绩在520-550分之间，个别同学高于550分。在课堂教学中，学生能够做到认真听讲，但是主动记笔记以及课后认真复习的同学比例极低（根据平时观察，课后能够主动复习、预习语文学科知识的同学在20%以内）。 应用文写作是语文教学中对口单招与普通高中的最大区别之一，也是对口高考的必考内容之一。本部分教学内容设计的五种应用文中，从难易程度度上来讲，便条、单据属于较容易的，启事、通知稍难，计划最难。但是，对于学生而言，五种应用文都有各自的重点、难点。 本单元的综合实践活动是《“低碳生活》社区宣传活动筹备工作》，其中涉及五种常用应用文的使用问题。在教学设计的时候可以将此项内容和常用应用文的写作有机结合。 针对以上情况，本教学的内容的实施，一要有效组合教学内容，二要把准不同应用文的难点，三是设置有效的情境激发学生的积极性，四是强化课堂四十五分钟的效益。因此，本教学内容在实施时，注意采用情境教学法、案例教学法和讲授与训练结合法，注重强化学生的训练效果。 |
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| 教学目标： 1.了解便条、单据的概念、种类、特点等基础知识。 2.掌握便条、单据的基本格式与写作规范，根据情境学会撰写各种便条和单据。 3.通过撰写便条、单据，养成认真严谨的生活、学习、工作习惯。 |
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教学环节与主要内容 |
具体教学目标 |
教学活动 |
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| 课前准备 |
学生自学教材“便条”、“单据”部分，使用做圈点的方式了解以下内容： 1.什么是便条、单据？便条、单据通常在什么样的场合中使用？ 2.常用的便条、单据各有哪些种类？ 3.便条、单据写作有哪些基本要求？ 4.便条、单据的基本格式是怎样的？ 教师精心设计任务情境，搜集相关案例，制作PPT。 |
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| 导 入 新 课 |
案例一：这张便条存在什么问题，导致李经理飞往总公司，从而给总公司造成了经济损失？ 案例二：一年后陈某持钱某签字的欠条起诉要求钱某归还借款15万元。你知道为什么吗？ |
通过案例分析，学生了解便条、单据在日常生活中的重要性，了解规范、准确写作便条、单据的重要性。 |
教师分别出示便条（留言条）、借条：（见材料1） 教师针对便条、单据介绍相关背景后提问。 学生讨论。（为便于节省时间，建议分组讨论，其中一组讨论案例一，另一组讨论案例二。） 师生交流明确：正确书写各类便条、单据具有极其重要的作用，也会避免许多不必要的纠纷。（3’） |
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| 教 授 新 课 |
一、教学铺垫：设置情境，明确任务 1.介绍任务情境。 2.进行任务解说。 |
通过情境设计、任务引导，学生增强完成任务的导向型，也进一步明确便条、单据在实际生活中的作用，增强学习的主动性。 |
教师：用PPT出示（或者提前印好相关材料）本次教学任务设置的情境，并提出相关的任务。 具体内容：见材料2-3 （2’） |
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| 二、教学板块一：学习知识，掌握写法 （一）便条 1.什么是便条？便条在日常生活中有何作用？ 2.便条包括哪些类型？写作便条有些什么基本要求？ 3.便条的基本格式是怎样的？ （二）单据 1.什么是单据？单据在日常生活中有何作用？ 2.单据主要包括哪些类型？ 3.写作单据有哪些基本要求？你认为最关键的要求是什么？ 4.一份完整的单据由哪些部分组成？ |
1.了解便条的概念、适用场合及其分类；掌握便条的写作规范及格式要求。 2.了解单据的概念及其分类；掌握单据的写作规范及其基本格式。 |
（一）便条 1.教师出示相关问题，学生在预习的基础上进一步自主学习。 2.学生交流问题1-2。教师巡视指导后进生做好圈点。 3.教师出示规范的留言条和请假条各一份（最好利用教材的示例），学生结合教材知识进行圈点，掌握请假条、留言条的写作规范。（额外的留言条、请假条见材料4。） （二）单据 1.教师出示相关问题，学生在预习的基础上进一步自主学习。 2.学生交流问题1-3。教师巡视指导后进生做好圈点。 3.教师出示规范的借条、欠条、领条、收条各一份【书上的《借条》（示例）也可使用】，学生结合教材知识进行圈点，掌握四种单据的写作规范。（补充的单据见材料5。）（15’） |
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| 三、教学板块二：自主训练，交叉批改 1.学生自主训练请假条和收条的写作。 2.学生交叉批改，指出优缺点。 |
通过自主训练与交叉批改，初步掌握请假条、留言条以及四种单据的写作要求；通过自主训练，初步培养严谨认真的良好习惯和严谨清晰的表达能力。 |
1.教师布置任务任务：学生用10分钟时间完成“任务解说”中的请假条和收条。 2.同桌互相交换，用5分钟时间互相批改，指出问题。 3.作品展示，教师点评。（视教学时间，展示的作品可多可少。） （15’） |
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| 拓 展 延 伸 |
五、教学板块三：修改案例，掌握写法 学生修改“导入新课”环节中出示的两种应用文：留言条、借条 |
进一步掌握常用应用文的写作规范。 |
1.教师布置任务。 2.学生按照规范修改两种文体。 3.展示修改成果，教师评析。（5’） |
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| 复 习 巩 固 |
六、教学板块四：回顾要点，明确重点 1.便条的写作规范和基本格式。 2.单据的写作规范和基本格式。 |
掌握单据和便条的写作规范；学会应用规范写作符合要求的便条和单据。 |
1.教师出示填空题（PPT或者纸质的），学生当堂完成。见材料6. 2.师生共同订正。(3’) |
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| 布 置 作 业 |
1.继续订正课堂中完成的“任务解说”中的请假条、收条以及“导入”部分的留言条、借条，并抄写在作文本上。 2.完成“任务解说”中的留言条、借条、领条。 3.根据下面情境，撰写一份欠条。 |
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| 板书设计 |
便条 |
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| 教学资料 |
材料1.“导入新课”案例 案例一：秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵 |
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