考试对学业成绩的影响
2006-11-24 01:03阅读：
考试对学业成绩的影响，严格来说，应当是本次考试的结果对下一次考试结果（后续学业成绩）的影响。这种影响集中表现在以下两个方面：
1、成败归因的影响。
考试所产生影响的好坏，很大程度上在于学生对反馈信息所作的分析。根据美国心理学家韦伯（B.weiner）的观点，学生往往把能力、努力程度、运气、考题难度等四种因素作为解释考试成败的主要因素。他又将这些原因归尽三维（部位、稳定性、可控性）的模式之中，见下图：
上述归因可以分成如下两类：
（1）
把成功归之于自己一贯的努力和较高的能力。而把失败看成是自己努力不够，没有准备好，或由于自己心境不佳所致。
（
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）把失败归之于外部因素，将成绩差归因于老师课教得不好、测验题太难。如果成绩好则归于受到特殊帮助、自己运气好、昨天恰恰复习到了这一部分或做过这些题。
在考试成绩面前，采取第一类态度的学生显然比后者在今后的学习中更加努力，从这次考试中吸取教训、发扬长处，因而在下次考试中取得好成绩的可能性要更大一些。
2、考试成绩对学习动机的影响
前苏联心理学家彼得罗夫斯基和克孔列夫等的“动机圈”理论研究证明，50%的儿童已经形成了明确的个性倾向，其差异明显地表现在学习态度上，他们最关心的是分数以及和分数有关的一切。这样说来，考试成绩在学生心目中占有非常重要的位置。
成绩差的学生则容易走向反面。对成绩差的学生而言，由于成绩差，很少得到成功感或精神上的满足，而且由于考试失败，多是受到老师的批评、家长的责备、同学的冷遇，这是一种消极的情绪体验，往往对其后来的学习带来消极影响。
当然，也有一些成绩差的学生，由于意识到会受到家长或老师的责备而不愉快，因此学习倍加努力，并且更加注意改进学习方法，后来的学习效果得以提高，成绩也因之上升。
3、正确对待考试，利用积极影响
对学生、对家长而言，应当学会客观、准确地分析自己的考试成绩，尤其应当避免第二类归因方式。
（1）对考试成绩的评价要客观、准确。考试成绩受很多因素的影响，不客观的评价或挫伤孩子学习的自信心和积极性。对成绩重要性的强调要适中，切莫过份。应当把重心放到影响成绩的原因分析上来。
（2）对考试成绩的评价要及时。及时的评价比不及时的评价效果要好。及时评价可以利用刚刚留下的显明的记忆表象，使孩子产生进一步改进学习的愿望。若评价不及时，孩子意识中留下的记忆表象已经模糊了，效果也差。
（3）考试成绩评价方法参见【和风细雨】博文《分析考试成绩，向理想目标进取！》（点击即可查看）。
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