我校的课题型课程已经走过了十年的历程，目前已经成为我校也是上海市基础教育领域有着广泛影响的特色课程。在新的一年中，如何在保持原有特色的前提下，继续创新，鼓励师生更好地参与本课程的建设呢？
我们对十年来课题型课程建设的各个环节进行了分析和研究，发现在成果的交流和展示这个环节上还有进一步创新的空间。前些年，学生完成了课题研究之后，科研室、研究型课程教研组的老师们都会对学生的成果进行认真的分析和梳理，从中选出优秀的成果，汇编成册，供全校的师生进行学习和借鉴。但是，在信息化的社会里，有多少人能够安静地坐下来，认真地将学生们的这些研究成果看一遍呢？就是看了，是否能够感受到他们在实践探索的过程中付出艰辛劳动？
在分析的基础上，我们决定在展示交流这个环节做一次大的改革——创建“杨高学生创新论坛”，让研究取得成果或者感悟很深的学生在这个论坛上介绍自己的研究经历和研究过程，把自己研究的精华展现在全校师生的面前。为此，我们做了以下几点工作：
第一，发动学生，设计论坛徽标
论坛应该有自己的徽标，学生论坛的徽标，应该由学生负责设计。在我的倡议下，研究型课程教研组协同学校的政教处，在各个班级开展了一次论坛徽标的征集活动。同学们参与的热情非常的高涨，陆续送来了风格迥异、很有特色的作品。通过教研组、美术教师等的反复比较和筛选，最终朱晓云、李霄两位同学设计的徽标当选。
我们对十年来课题型课程建设的各个环节进行了分析和研究，发现在成果的交流和展示这个环节上还有进一步创新的空间。前些年，学生完成了课题研究之后，科研室、研究型课程教研组的老师们都会对学生的成果进行认真的分析和梳理，从中选出优秀的成果，汇编成册，供全校的师生进行学习和借鉴。但是，在信息化的社会里，有多少人能够安静地坐下来，认真地将学生们的这些研究成果看一遍呢？就是看了，是否能够感受到他们在实践探索的过程中付出艰辛劳动？
在分析的基础上，我们决定在展示交流这个环节做一次大的改革——创建“杨高学生创新论坛”，让研究取得成果或者感悟很深的学生在这个论坛上介绍自己的研究经历和研究过程，把自己研究的精华展现在全校师生的面前。为此，我们做了以下几点工作：
第一，发动学生，设计论坛徽标
论坛应该有自己的徽标，学生论坛的徽标，应该由学生负责设计。在我的倡议下，研究型课程教研组协同学校的政教处，在各个班级开展了一次论坛徽标的征集活动。同学们参与的热情非常的高涨，陆续送来了风格迥异、很有特色的作品。通过教研组、美术教师等的反复比较和筛选，最终朱晓云、李霄两位同学设计的徽标当选。