教学目标对于整个教学过程起着主导的、决定性的作用，是课堂教学的主宰。它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。
教师进行备课和教学，要首先明确教学目标，然后再根据目标来进行教学设计，并组织教学。现在进行碰到的情况是，一些教师在备课的时候，对教学目标关注不够，往往根据自己对教材内容的理解，设计教学流程、实施课堂教学，这样做的结果很容易导致教学内容与课程标准要求的偏离。
比如说高二物理“宇宙的基本结构”的教学，一位教师在教学中就设计了这样的几个环节：第一，地球知识的介绍，重点讲述地球半径是如何测量的；第二月球知识的介绍；重点讲述潮汐现象的形成；第三，太阳的基本情况以及太阳系家族的介绍，介绍了冥王星被排除在九大行星之列的缘由，通过对八大行星的有关数据的分析，进一步体会万有引力定律、圆周运动的公式在实际问题中的应用。
如果仔细品味这节课的教学设计和教学内容 ，就会发现一些问题：首先，三个板块的知识之间，有什么内在的逻辑关系？其次，怎样让学生从中体现出认识上的一种飞跃？第三，学生能否从中感受到人们对宇宙结构艰苦的认识过程？……
说实在话，这节课确实不好上。有几个原因：一是这节课的知识内容，很多学生在自然、科学、地理等学科中都已经学习过，在高中二年级物理课上进行讲解，应该如何上？二是人们对宇宙结构的认识历程、其中经历的重大事件都非常多，该如何确定教学的核心知识呢？这位老师在备课的过程中就常常受到这些问题的困扰。
我个人认为，解决这一问题的最好的办法，还是从教学目标出发，首先把教学目标想明白。根据目标来设计教学，一个一个的教学环节该如何层层推进，就会一清二楚。教师自己清晰了，学生学起来头脑也就清楚，不仅能学得知识，锻炼能力，而且在逻辑思维方面也可获得良好的熏陶。
“宇宙的基本结构”的教学目标是什么？需要教师从以下几个方面去寻找和确定：
教师进行备课和教学，要首先明确教学目标，然后再根据目标来进行教学设计，并组织教学。现在进行碰到的情况是，一些教师在备课的时候，对教学目标关注不够，往往根据自己对教材内容的理解，设计教学流程、实施课堂教学，这样做的结果很容易导致教学内容与课程标准要求的偏离。
比如说高二物理“宇宙的基本结构”的教学，一位教师在教学中就设计了这样的几个环节：第一，地球知识的介绍，重点讲述地球半径是如何测量的；第二月球知识的介绍；重点讲述潮汐现象的形成；第三，太阳的基本情况以及太阳系家族的介绍，介绍了冥王星被排除在九大行星之列的缘由，通过对八大行星的有关数据的分析，进一步体会万有引力定律、圆周运动的公式在实际问题中的应用。
如果仔细品味这节课的教学设计和教学内容 ，就会发现一些问题：首先，三个板块的知识之间，有什么内在的逻辑关系？其次，怎样让学生从中体现出认识上的一种飞跃？第三，学生能否从中感受到人们对宇宙结构艰苦的认识过程？……
说实在话，这节课确实不好上。有几个原因：一是这节课的知识内容，很多学生在自然、科学、地理等学科中都已经学习过，在高中二年级物理课上进行讲解，应该如何上？二是人们对宇宙结构的认识历程、其中经历的重大事件都非常多，该如何确定教学的核心知识呢？这位老师在备课的过程中就常常受到这些问题的困扰。
我个人认为，解决这一问题的最好的办法，还是从教学目标出发，首先把教学目标想明白。根据目标来设计教学，一个一个的教学环节该如何层层推进，就会一清二楚。教师自己清晰了，学生学起来头脑也就清楚，不仅能学得知识，锻炼能力，而且在逻辑思维方面也可获得良好的熏陶。
“宇宙的基本结构”的教学目标是什么？需要教师从以下几个方面去寻找和确定：