昨天和于漪老师讨论课堂教学问题，她谈到在教学的过程中，一定要关注学生文化判断力的培养。于老师举了一个事例：应邀参加一个全国性的教学展示课，个别老师巡回“演出”，在课堂教学过程中，每当学生表现的比较好的时候，老师就是用一些流行的语言和夸张的姿势表达自己的赞美之情，比如说“哇塞，你说的好好哟”之类的语言。于老师认为，现在流行的一些话语，本身就在不断侵占着语文教学的阵地，妨碍学生对规范语言的掌握，教师这样做，实际上就是一种缺乏文化判断力的表现。课堂教学应该激发学生的学习兴趣，但决不能采用“媚俗”的方式，要通过学科自身特有的魅力来吸引和感染学生。当时听课的时候，于老师的身边还有一些研究生，于老师让他们评价所听的课，他们都认为教学很精彩。这更让于老师感到忧心忡忡。
这段话我不是第一次听于老师讲，但每一次听下来都会有新的触动和感悟。在和于老师交流的过程中，我想到了最近听过的几节课中两个典型的事例：
事例一：“我完了”
一位老师上《电流表》，这是孩子们第一次在物理课堂上正式学习电流表。为了让孩子们理解电流表的使用，老师想了很多办法，从不同的角度分析电流表使用应该注意的问题，促进孩子们的理解。
为了直观形象地让学生理解电流表的使用规程，老师制作了精美的PPT，每给出一个电路，都会有一个使用方式的判断，当学生的判断出现错误的时候，PPT就会显示出一个夸张性的动画和一句话——“我完了”，让孩子们很感兴趣。随着电路方式的不断改变，“我完了”也随之不断出现，这句话给学生留下了非常深刻的印象。
经过教师的讲解、学生们亲自动手实验进行体会等环节之后，教师给出了几个有错误的电路图，让学生分析和判断会出现什么现象。其中的一个电路是
这段话我不是第一次听于老师讲，但每一次听下来都会有新的触动和感悟。在和于老师交流的过程中，我想到了最近听过的几节课中两个典型的事例：
事例一：“我完了”
一位老师上《电流表》，这是孩子们第一次在物理课堂上正式学习电流表。为了让孩子们理解电流表的使用，老师想了很多办法，从不同的角度分析电流表使用应该注意的问题，促进孩子们的理解。
为了直观形象地让学生理解电流表的使用规程，老师制作了精美的PPT，每给出一个电路，都会有一个使用方式的判断，当学生的判断出现错误的时候，PPT就会显示出一个夸张性的动画和一句话——“我完了”，让孩子们很感兴趣。随着电路方式的不断改变，“我完了”也随之不断出现，这句话给学生留下了非常深刻的印象。
经过教师的讲解、学生们亲自动手实验进行体会等环节之后，教师给出了几个有错误的电路图，让学生分析和判断会出现什么现象。其中的一个电路是