08年的1月底，我带着一个学生团到韩国去拜访我们的友好学校，和他们进行互动和交流。两个学校分管国际交流的负责人对这一活动进行了多次的沟通和策划，对学习内容、交流项目等都做了具体的要求。其中的一个必做项目是每个学校的学生自主制作一块展板，通过图片的方式对学校进行介绍。
我们的学生带去的展板，是学校标志性建筑、特色教育场所（比如图书馆、科技馆、体育馆、食堂、国际部等等）的照片。在这些照片中，你能看到非常完备的教学设施，非常先进的教学设备，不过其中没有教师，也没有学生的身影。
韩国学生制作的展板，全都是学生在校学习、以及参加各种各样活动的照片。你能从照片上可以了解到当地学生学习生活的状况，课余生活的价值取向以及丰富多彩的社会实践活动。照片的主题，除了学生还是学生。
两个学校的展板有着非常明显的感官反差，也给了我非常强烈的刺激。以至于时间已经过去了一年零九个月，这两块反差鲜明的展板仍然会时不时的出现在我的脑海中，提醒我关注展板背后所揭示的教育理念。
全国的新课程，到今天已经走过了8年的历程。上海从1999年开始启动“二期课改”新课程的建设，到现在也已经走过了整整十年。新课程一个非常重要的理念是“以学生的发展为本”，这一教育理念可以说耳熟能详，每一个教育工作者都知道这一理念。
我们的学生带去的展板，是学校标志性建筑、特色教育场所（比如图书馆、科技馆、体育馆、食堂、国际部等等）的照片。在这些照片中，你能看到非常完备的教学设施，非常先进的教学设备，不过其中没有教师，也没有学生的身影。
韩国学生制作的展板，全都是学生在校学习、以及参加各种各样活动的照片。你能从照片上可以了解到当地学生学习生活的状况，课余生活的价值取向以及丰富多彩的社会实践活动。照片的主题，除了学生还是学生。
两个学校的展板有着非常明显的感官反差，也给了我非常强烈的刺激。以至于时间已经过去了一年零九个月，这两块反差鲜明的展板仍然会时不时的出现在我的脑海中，提醒我关注展板背后所揭示的教育理念。
全国的新课程，到今天已经走过了8年的历程。上海从1999年开始启动“二期课改”新课程的建设，到现在也已经走过了整整十年。新课程一个非常重要的理念是“以学生的发展为本”，这一教育理念可以说耳熟能详，每一个教育工作者都知道这一理念。