提高教育质量一直是困扰国际和国内教育改革与发展的重点和难点问题。如何通过教学质量提升来提高教育质量，我们又需要怎样的教育质量监管体系，如此问题等，扑朔迷离。为此，《中国教育报》的记者采访了世界经济合作与发展组织（OECD）秘书长特别顾问、教育副主任安德烈亚斯·施莱科先生，其中谈到了上海的做法。他的一些观点值得我们思考。
1．小班教学未必取得高质量
很多时候，政府做决定时难免面对抉择，究竟是缩小学生班级的规模，还是更多地投入到教学之中。经验表明，教育产出最多的国家大多都加大了对教学的投入，并给教师更好的薪酬、更好的工作环境、更好的专业成长机会和更好的职业生涯规划，即把教学质量放在比班级规模更重要的位置。有些国家，他们的教育成本越来越高，就在于其班级规模越来越小，但我们认为小班教学并不一定就能获得较高的教育质量。
2．短期内提高教育质量可行吗？
教育质量的提升表现在让学生获得成功。我们做过一个有趣的调查，问世界各国学生成功的关键要素是什么。在美国，他们会表示，你得是天才。在欧洲，他们会认为，这跟家庭背景有关系。然而，如果问亚洲学生，他们会强调，未来能否成功取决于自己是否努力。
因此，我们在做教育质量国际比较研究的时候，大家说教育质量提高与文化有关而无法改变。当然，文化有它的作用，它由我们传承下来，但是文化也由我们所做的工作来决定。调查表明，很多国家正在努力改变教育质量落后的现状。例如，德国和波兰，以及亚洲的韩国、新加坡和拉丁美洲的巴西，这些国家的教育质量在短期内都取得了非常
1．小班教学未必取得高质量
很多时候，政府做决定时难免面对抉择，究竟是缩小学生班级的规模，还是更多地投入到教学之中。经验表明，教育产出最多的国家大多都加大了对教学的投入，并给教师更好的薪酬、更好的工作环境、更好的专业成长机会和更好的职业生涯规划，即把教学质量放在比班级规模更重要的位置。有些国家，他们的教育成本越来越高，就在于其班级规模越来越小，但我们认为小班教学并不一定就能获得较高的教育质量。
2．短期内提高教育质量可行吗？
教育质量的提升表现在让学生获得成功。我们做过一个有趣的调查，问世界各国学生成功的关键要素是什么。在美国，他们会表示，你得是天才。在欧洲，他们会认为，这跟家庭背景有关系。然而，如果问亚洲学生，他们会强调，未来能否成功取决于自己是否努力。
因此，我们在做教育质量国际比较研究的时候，大家说教育质量提高与文化有关而无法改变。当然，文化有它的作用，它由我们传承下来，但是文化也由我们所做的工作来决定。调查表明，很多国家正在努力改变教育质量落后的现状。例如，德国和波兰，以及亚洲的韩国、新加坡和拉丁美洲的巴西，这些国家的教育质量在短期内都取得了非常