本区培养学校校级领导渠道拓宽
首批12个校（园）长书记实训基地建立
本报讯 幼儿园教师出任小学校长助理，这还是件新鲜事。本区在培养校（园）级领导干部方面“先行先试”，迈出了改革的重要一步，首批12个校（园）长书记实训基地已经建立，18名学员也已走马上任。“过去校（园）长、书记的培养，一般都在同质校之间进行，培养的渠道比较窄，不利于人才的成长和交流；现在拓宽培养渠道，不同质的教师可以跨质校交流培养，有利于提高校（园）级领导的管理能力和综合素质”，区教育局负责人日前在接受记者采访时表示。
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本区培养学校校级领导渠道拓宽
首批12个校（园）长书记实训基地建立
本报讯 幼儿园教师出任小学校长助理，这还是件新鲜事。本区在培养校（园）级领导干部方面“先行先试”，迈出了改革的重要一步，首批12个校（园）长书记实训基地已经建立，18名学员也已走马上任。“过去校（园）长、书记的培养，一般都在同质校之间进行，培养的渠道比较窄，不利于人才的成长和交流；现在拓宽培养渠道，不同质的教师可以跨质校交流培养，有利于提高校（园）级领导的管理能力和综合素质”，区教育局负责人日前在接受记者采访时表示。
记者了解到，去年7月，区教育局为提高校（园）级领导干部培训的针对性和实效性，带动中青年校（园）级领导干部的实践发展，在复兴高级中学、区教师进修学院、区四中心小学等12家办学成果比较突出和办学特色比较鲜明的单位建立了校（园）长书记实训基地。实训基地带教的“师傅”都具有中学高级以上技术职称，一些“师傅”还具有特级校长的“头衔”，在市区都具有较高的知名度和影响力。
据悉，在这18名学员中，到不同质学校担任校（园）长助理的就有12位，实训时间为两年，基本为全脱产实训。吴佳瑛是星贝幼儿园的教研组长，经选拔、专家评议和网上公示，由教育局党工委任命为广灵路小学校长助理，带教的则是上海市小学特级校长孙爱军。一个幼儿园的老师到小学担任行政领导，她的主要工作是什么呢？该负责人告诉记者，让吴佳瑛到小学去实训，一个主要的任务就是熟悉小学教学要求，进行“幼小衔接”的课题研究。现在幼儿园老师不熟悉小学教学要求，幼小教育存在脱节的现象。如果一个幼儿园老师能够熟悉小学教学，探索出一条“幼小衔接”的新路，势必对幼小教学起到积极的作用。
来自海南中学的王莹被安排到区四中心小学担任校长助理。与吴佳瑛不同的是，王莹不但担任小学的行政领导，还执教四年级一个班的语文课。在中学担任教导主任并上初三语文课的王莹，很多人认为，去上小学语文课也许是“驾轻就熟”的事，但王莹不这样认为，“那是完全不一样的”，王莹说。过去，在中学上语文课总是怪小学老师没教好学生，现在到小学执教，才理解了做小学语文教师的不易。
经过半年多的亲身实践，王莹如今不但深受小学家长的喜爱，也了解了小学、初中两个学段间衔接的至善点在那。用她带教“师傅”、上海市小学特级校长陈珏玉的话来说，通过王莹老师亲自上课，就能知道小学教学还存在什么问题，小学教学如何跨前一步，与中学进行对接，使学生更好地成长。
教育局为每一位实训学员制定了科学的实践指导方案，明确任务，并进行具体指导；每位学员实训情况如何？除了听取实训基地老师和带教“师傅”意见外，还将请第三方评估机构进行评估，综合评价学员的实训效果，为这些学员今后选拔任用提供依据。（龙钢）
在《上海教育》杂志2014年4B期中，也在“关注”栏目用了6页的篇幅，全面报道了虹口区构建校级干部流动立体网络工作的情况，其中包括记者的采访，两位经过这样的培养走上工作岗位的校长的感言，以及两位正在基地培训的培训者的感受，等等。