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“师屋舒”啃读坊读书分享活动
《让教育更明亮》，作者常生龙，从教育的目的、育人的规律、家庭的责任和社会资源的整合四个方面来阐述对教育的思考。这本书会给老师们带来什么样的唤醒呢？
#1
在育人这条路上，好习惯的培养是重中之重。著名教育家叶圣陶先生认为，“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。是啊，一个人的成功往往取决于他良好的习惯。
书中讲到一个事例：教师总觉得上课时间不够用，要讲的东西太多，但拼命讲课并不受学生欢迎，学生的学习成绩也不好。书中说这是教师教学的习惯问题。的确如此，我就是这教师队列中的一员。我总想着要讲得细，讲得透，把方法都教给他们，遇到容易出错的字，强调了一遍又一遍，总觉得讲课的时间不够用，下课铃响了，还要拖个两三分钟。我希望通过我的孜孜不倦，让学生多注意、多学到，可事实呢？阅读题的方法讲了又讲，学生根本不按你的方法写，依旧我行我素。课上重点强调，讲了好多遍的题，还是一片片错。看来这一教学习惯根本不利于学生，我得反思了。我要时刻提醒自己，教育是授之以渔，而非授之以鱼。
#2
我们很习惯于“先入为主”，喜欢按照自己的一厢情愿来对孩子的学习生活进行全方位的设计，并要求其不折不扣地加以执行。甚至不仅替他们设计，还不断督促孩子们是否用一样的思考方式和文字描述为目标，不厌其烦地进行复述。其实，一刻不停地耳提面命，只会造成孩子抵触、教育低效。
我们老师需要有“同理心”，需要“俯下身”，需要“多示弱”，走进孩子的心中，了解孩子的想法，站在孩子的角度看问题，这样，学生才会变“被动学”为“主动学”，变“要我学”为“我要学”，这才是教育的真谛。
一个老师在教育上的细节都体现了她教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积淀就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。
#3
人性中本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，让孩子获得自我价值感和自信更有利于孩子走出封闭的牢笼。正如书中所说：“对于孩子来说，如果他们的心灵没有被老师感应到，一切教育都是没有用的。”所以我要走进学生的心，去看一看那里与众不同的风景。
无论是哪种类型的孩子，在我们育人的过程中，都应该不断地探寻、发现、唤醒。作为教育者，我们不能只看当前的成绩和表现，更要看到孩子未来怎样立足，以怎样的面貌去走他的人生之路。当然，要改变一个孩子并非易事，它需要我们拥有平和的心态。
#4
在《家庭的责任》一辑中，作者提出了孩子学会自我治理的重要性。苏霍姆林斯基曾说：只有可以激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。培养小孩的自觉负责精神和自我治理才能，是每一位家长和教师都应该特别注重的工作。由于我们大多数人都属于“不自觉”的—类人，即在有人监视的时候会约束本人，一旦没有人监视了，就由着本人的性子和爱好去做事。
在所有需要自我治理的为面，态度是最重要的。一个小学生从中高段开场就应该明白学习是本人的事情。我们会碰到有些小孩遇到感兴趣的教师，上课就会专注，而碰到本人不感兴趣的教师，就没有了学习的积极性，成绩也一塌糊除，对于小孩本身来说是存在态度问题的，不管是教师还是家长，我们要让小孩明白学习既不是为了教师，也不是为了家长，而是为了本人的将来。
#5
我们都知道揠苗助长的故事，提醒的就是尊重规律的价值和意义，但在教育孩子的过程中，家长和教师不知不觉地就会做出违背规律的事情来。教学是否有效，既取决于教师丰富的专业素养，更取决于学生的参与程度。
学习是学生自己的事情，如果不能调动学习自主学习的热情，教师纵有天大的本事也教不好学生；为什么相同的教学内容，对教室里的不同学生会产生不同的反应，导致最终学习成效之间的差异？……具有研究能力的教师会发现，研究学生的认知规律，用科学的方式来施教，会达到事半功倍的效果。短时记忆的通道容量、学习的模式与例外、从短时记忆到长时记忆……因为将学生的学习实际与心理学、教育学的充分融合，教师自己的专业能力也会得到极大的提升。
#6
当读到第009页“用过的东西放回原处”，“归位意识体现在个人生活中，是整洁的生活状态，体现在公共场合中，是一个人的公德心和对公共财物的责任心。”我真的是自愧不如。这一点是我至今没养成的习惯。
有一次来到同事的办公室，看到同事办公桌每次去都井然有序，做事不慌不忙，真的很羡慕。包括对学生这种习惯培养，他们班级随时进去地面都看不到一点的垃圾，全班桌子摆放有序，学生课桌里面统一整洁。养成“用过的东西放回原处”的习惯，什么东西放在什么地方就会一目了然，有的时候取放东西就像本能一样，不仅不会浪费什么时间，更会提高生活、学习和工作的效率。这是我今后继续努力的方向。
#7
在中国教育史上，一直传颂着“师道尊严”、“一朝为师，终身为父”的古训。在这样的教育理念下，教师往往主宰着一切教育活动，学生只能被动地学，只能盲从教师、教材。而课程改革之核心就是教学理念的更新。即要冲破“师道尊严”的藩篱，以学生为本，发挥学生的主体作用，强调“一切为了学生的发展”。
新课标下的课堂应该是“开放的、合作的、和谐的”。作者常生龙说：“教师的任务首先在于发现学生身上最好的东西，发展它，尽量避免用各种规定的框框去约束它。”教师应努力激发学生的好奇心和探究学习的欲望，提出富有探究价值的，需要学生深入思考的问题，引导学生自主、探究地学习。一个优秀的教师，要充当一个引导者，能引导学生对各种问题进行360°的审查，培养学生独立思考的能力和创新的思维。
好书，就是远航的灯塔。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。而读书交流的意义就在于，可以让大家进行二次对话二次获取，收到比个人阅读多得多的学习效果。《让教育更明亮》一书，内容丰富，触及教育的方方面面，适合教师、家长、管理者、社会人士等人群阅读。作者说：“好的教育，能激发孩子的潜能，让他们认识自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事。这样的教育，才能让每个在其周边的人拥有该有的温度和亮度。”啃读坊将继续研读，让老师们汲取书中的教育智慧，照亮学生，明亮自己。