中考作文阅卷存在偏差的原因及解决对策
2010-09-09 11:15阅读：
中考作文阅卷存在偏差的原因及解决对策
万
弢
过去，中考作文要求由1位教师独立批阅，由于每位教师的学识修养，
欣赏水平、身体状况、工作态度等是参差不齐的，就极易造成判分出现偏差和不公。为了扭转这种局面，近几年来则要求每个考生的作文由2位教师阅评，取其平均分，如果2人的评分相差超过5分以上，则由阅卷组集体讨论，其用意是体现对考生的公正公平性，减少误差。这种出发点无疑是好的。可惜在实际操作的过程中往往事与愿违。本人连续多年都参加中考阅卷，几乎每年在检查作文批阅的质量时，都会发现有的老师，不能客观的给考生判分，把握不住评分的等次，失之偏高或偏低，出现较大的偏差。这其中的原因不能不令人反思。
首先，在挑选阅卷老师时，有的学校随意抽人，且不说有多年不带语文课的，有老眼昏花的，有疾病挠身的，有初出茅庐的，竟居然还有体育教师也来批语文的。滥竽充数者朱笔一挥，质量便可想而知了。
其次，阅卷的时间紧，任务重（以2007年为例，总共376场，安排14人批，4天干好，除去开会、试批、合分、复查的时间，实际只有3天多一点），常常是2人合作，1人主批，1人副批，副批者为了减少麻烦，提高效率，按时完成任务，往往“尊重”
主批的意见，大多是在主批给分的基础上下浮动，一旦主批看走了眼，副批者往往紧步后尘，很难纠正。
再其次，每天要工作8小时，每人批阅近15本430份左右作文，超负荷的工作，人易疲劳，头昏脑涨，眼花缭乱，腰酸背疼，由于得不到应有的休息和恢复，大都是勉强支撑，咬牙坚持。此种状态下的硬性批阅，很难保证质量。
最后，有少数教师业务素质不佳，责任意识不强，不认真研读评分标准，只凭个人
主观喜恶，再加上有的考生基本功差，书写潦草，文面不洁，看起来费力，随便给打个分数算完事，反正事后不准查作文分。
针对以上几个原因，我认为如果采取以下措施，就可以避免一些人为的因素所造成的偏差——
一、适当延长批阅的时间，或增加批阅的人数。比如安排6天的时间，每人每天批阅8—9本。由于时间相对充足，教师会看得仔细一些，判得准确一些，批阅质量就会得到相应的提高。
二、改变批阅操作的方法。原先批阅流程是1人主批先打个分数，副批浏览后打个分数，然后把两个分数加起来算平均分，即为某考生的最后所得分数。由于副批者受主批的影响，往往很难根据考生作文客观实际来评分，要么与主批打分一样，要么上下浮动2—4分。只有真正采取背靠背的方式，才可以做到公正评分。怎样才能实现背靠背批阅呢？建议采用如下方法：
1、单独设计批阅作文的表格，第1批阅人，第2批阅人，分别背靠背的批阅，把结果填入各自的表中。为了杜绝第1批阅人，第2批阅人私自交换，可不安排坐在一起或相邻的两个地点来阅卷。2、单独设立1人收表，第1批阅人，第2批阅人批好后立即把表格教给收表人，两人不得交换、涂改所打的分数。3、单独设计统分的表格，安排2——3个专门统计分数的人，收表人收齐同一考场2人的批阅结果后交给统分人进行统计，算出平均分，然后把最终得分填入考生答题卷相应的分数栏内。4、统计分数者若发现第1批阅人与第2批阅人在批某个考生所给的分数相差超过5分时，则提交给由2人以上组成的专家阅卷小组共同研究评定。倘若这样批阅的话，那评分的误差就会大大减少，即使出现，也便于纠差补正。但这样以来，就务必要增加批阅的人手及时间。长期以来，不考虑学科的特点，只追求批阅时间的统一和所付报酬的同一已成为一种定势，希望教育主管部门的领导这本着实事求是的态度，能妥善解决这个矛盾。
表（一）
试卷代号： 第 批阅人姓名：
座位号
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得分
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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表（二）
试卷代号：
统分人姓名：
座位号
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第一评分
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第二评分
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总评得分
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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30
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三、要物色和筛选阅卷的教师，要选本学科的有5年以上教龄的、责任心较强的一线教师参加阅卷工作。一般说来，最好是把年龄较大，视力不佳，身体欠安，专业能力不强，平时工作态度不够严谨的教师，拒之门外。
如果能做到以上三点的话，那就可以大大减少中考作文阅卷出现的偏差，让考生和家长满意和放心。
