 |
| 小学各学段阅读教学要求及策略 目前状态：一个模糊、两个无度、三个一样 一个模糊：教学目标模糊 两个无度：阅读内容拓展的无度、阅读内容综合的无度 三个一样：三个学段教学目标一样、课时一样、三种不同文体的教学方法一样。 （一）读书技能要求 中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将初读转变为预习要求，二是要学会并加强默读、略读的训练，并能够粗知大意。 |
新浪博客
高年级，每分钟不少于三百个字，要进一步提高朗读的熟练技能，并能独立的阅读课文。
（二）识字教学要求
（三）阅读理解的要求
中：理解意思，体会关键词句的表情达意的作用。把握课文主要内容，体会课文的主要内容。感受作品中生动的形象和人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
高：辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方式。学会阅读叙事性文章，诗歌和说明性文章。
（四）关于积累的要求
中高：坚持抓好熟读背诵，注重积累优美的词句，精彩段落，要求拓展阅读范围，增加阅读量，逐渐培养独立阅读的能力和习惯。
低年级学生的阅读习惯
（1）
（2）
（3）
（4）
1、加强初读训练，要从班级最后一名学生抓起，打好朗读基本功。
2、培养学生兴趣，让学生喜欢阅读。
3、学习了解词句的意思，培养学生感悟、诵读的能力。
4、注重语言的积累。
5、活记乐背，注重语言积累。
中年段学生阅读的特点
1、学生已经积累了初步的语文学习的知识和经验。
2、心理和生理已经发生的变化，初步具备了独立思考的意识与能力。
3、语文学习的习惯、能力、习惯正处于形成与巩固的关键阶段。
总的来说，正处于阅读的关键时期。学习成绩也会出现较大的变动与分化。
主要训练学生的三种能力：
归纳文章叙述要点的能力,用简明扼要的语言准确表达的能力。
从现象中揭示本质的能力。
体会文章思想感情的层次：对人物命运的关心，体会文章表达的思想感情与作者的思想感情。
默读具有四大功能：
（1）
（2）
（3）
（4）
2．关键词句类型及其作用
1）．反映课文主题
2）．凸显人物性格
3）．提示内部联系
4）．浓缩文章深情
5）．表明观点态度
一个加强：
1．学生的阅读技能比较熟练，阅读效率比较高。
2．学生的独立阅读能力初步形成，探究意识明显增强。
3．学生初步具有了综合阅读的能力，阅读的期望值较高。
第三学段要突出四项训练重点：
1．提高默读速度
2．体会词语的感情色彩和表达效果
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品，诗歌和说明性文章。
5．加强语文综合实践活动
|