叙事散文阅读知识要点汇总
2013-11-06 23:44阅读：
叙事散文阅读
叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，来表现作者的思想感情。
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。
阅读叙事性散文时要注意如下几个问题：
一、叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。
二、无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是这样。从表面看，它通篇都是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子，即“文眼”里，我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话，一
个细节、一缕情丝，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的
“文眼”。
三、要抓住作者写人叙事的线索，理清作者的思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，循着作者的思路，分析文章的立意。
四、品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言要凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。杰出散文家的语言又各具不同的风格。鲁迅的散文语言精炼深邃。茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽……一个散文大家的语言，又常常因文章内容而异，如鲁迅散文的语言就各具特色。《纪念刘和珍君》的语言，锋利如匕首；《好的故事》的语言，绚丽如云锦；《风筝》的语言，凝重如高山。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味得更加深刻。
写人：塑造人物形象的手法：外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理。细节——直接
衬托、对比、烘托、渲染——间接
记事：事情的开端、发展、高潮、结局（起因、经过、结果）
叙
述——叙述方法、叙述线索、叙述人称
叙述的方法
主要分为
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
顺叙：指按照人物成长过程或事件发生、发展、结局的先后顺序进行叙述，是一种最常见的叙述方式。
顺叙的方法有三种：
一是按人物成长或事件发生发展的时间顺序叙述
二是按人物活动或事物发生发展的空间顺序叙述，如由远及近，由上到下，先内后外等。
三是时空结合
作用：使文章条理清楚，脉络分明，有头有尾，中心明确。能突出事物发展变化的过程，读起来顺当。
倒叙：指把事件的结尾或某个最突出的片断提到文章的开头叙述，然后再使文章的叙述回到“顺叙”，按事件的发生发展顺序一一道来。倒叙并非把整个事件倒过来叙述，而是把某个部分提前告诉读者，完整的故事仍按顺叙来写。
倒叙的方式重要有两种。
1、把故事的结局提前。如鲁迅的《祝福》
2、将故事高潮、激动人心的部分提前写。
作用：运用倒叙可以使文章中心突出，造成悬念，渲染气氛，形成波澜，产生引人入胜的效果，引起读者的兴趣、好奇心，从而避免结构上的平铺直叙。
插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，有意将正在进行的叙述中断，插入另一些与中心事件有关内容的叙述。
插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
作用：插叙可以起到丰富情节、扩展内容、交待人物、说明因果、联结关系、造成波澜（避免平铺直叙）、深化主题的作用。
补叙：
叙述技巧之一。在叙述的过程中或在叙述的结尾，对情况或事件作某些解释、说明或交待。
作用：起到补充、丰富、深化原叙述的作用，使其更为严谨、细密、文章结构更为完整，（补叙的内容出现在文中）使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
平叙
平叙，是叙述同一时间内不同地点发生的两件或多件事件的叙事方法。在两件事或多件事发生时，由于作者只有一支笔一张嘴，不可能将所发生的事全部写出来。这时就需要到平叙，先叙这件事，暂且放下其他事。待叙完一件事后，再回头将其他事一一叙述出来。
平叙的特点是条理清晰、不紊乱。
追叙
追叙用回忆的叙述方式，只讲事件的经过而不叙述其结果，这种叙述方法叫追叙。如《背影》开头：“我与父亲不相见已二十年了，我最不能忘记的是他的背影。”
文章以此为引子，接着追叙了父亲的三次背影。作者对父亲背影的回忆，构成了文章的主要内容。追叙同倒叙有相似之处，都把先发生的事情放在后边叙述，它们又有不同：倒叙常常要叙述事件的结果，追叙则不叙述其结果。追叙的内容常常是文章的主体，抽去追叙内容，上下文不能自然连续，文章往往不能独立成章。
铺叙
铺叙运用大量的笔墨从不同的角度详尽叙述事物的某一特点，这种叙述方法叫铺叙。本来可以用一句话表现的事物，铺叙却用几句话来说；或用比喻、比拟、夸张等手法铺陈，其目的是要把叙述的事物描述得淋漓尽致。铺叙的手法常常出现在诗赋之中。
如《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”就是用铺叙详尽叙述了木兰从军前的周密准备。
如《孔雀东南飞》从“十三能织素”到“十六诵诗书”，这四句用铺叙集中叙述了刘兰芝的聪明能干。铺叙的语言行文气势一贯，如排山倒海，呼啸而来，读来酣畅淋漓，回味无穷。
补序与插叙的区别：
从内容上区分，插叙可以叙述事件本身的一个片段，也可以是与当前叙述有关的另一些内容，而补叙则不能叙述另一些内容，只能叙述位置后移的某个事件片段；
从形式上区分，插叙后必须顺序下去，不能就此终结，而补叙后的这一事件则可告结束，可以终结。
叙述人称
第一人称：亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情和观点态度，给读者以真实生动之感，增强表达效果，我常作线索。
第二人称：便于直接对话，亲切自然。直面对象，便于抒情，加强感染力，用于外物，有拟人化的作用，可使作者的态度更鲜明
第三人称：能比较直接地展现丰富地生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
叙述的线索：
1.以时间的推移为线索。如《回忆我的母亲》
2.以空间的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》
3.以人物为线索。如《夜走灵官峡》
4.以事件为线索的。如《皇帝的新装》
5.以物为线索的。如《七根火柴》
6.以思想感情变化为线索。如《荔枝蜜》
7.有以某一问题为线索。如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢?”引起悬念。
线索句多次复现，散布于全文，具有贯串文章的作用，文章的线索具有多样性，或为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感。
双线结构
所谓双线结构法,就是指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。
双线发展，就是在叙事中，同时叙述发生在同一时间的两件事或一件事的两个方面。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时这种形式我们同学因平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，获得阅读者的认同。
1）并行式
并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
2）寓言型
寓言性材料的发展与故事合拍，就可以把故事的许多内容和情感蕴含在寓言性材料的得到表现，使主题显得丰厚而有意味。
3）包容式
是最常见的双线结构。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的）
鲁迅的小说《药》用的也是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀双线结构作文
在叙事过程中，采用双线发展方法叙述事件，可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实多彩。
运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事问的联结点。
什么是明线、暗线？
明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。
（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）
暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的）
明线故事带动暗线故事发展，暗线故事服务于明线故事，在叙述流程中，他们或平行前进，或交织发展，在一定契合点汇合成一线，完成文章主旨的传达。
抒情散文标题含义与作用
标题是标明文章、作品等内容的简短语句。标题是文章的主要内容，也是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。常言道：看书先看皮，看报先看题。标题的好坏对于决定一篇文章成败的作用，不容小视。
（一）揣摩标题的含义
表层含义：标题的字面含义、文中内容先看标题的本义，再思考深层含义
深层含义：引申义、比喻义、象征义、双关义
——
修辞（比喻、拟人、双关等）
《不要让一粒沙成为你的阻碍》，标题运用的比喻的手法，把小困难比作“一粒沙”。
（二）分析标题的作用
表明写作对象
体现主要内容
贯穿全文线索
揭示情感主旨
引起读者兴趣
标题作用（内容作用）
1、表明写作对象
有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是写作的对象
如《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》
任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、和谷《司马祠》（北京卷）、《画家黄永厚》（江苏卷）等，这些作品，直接点出了作者所写作的对象。阅读中我们特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。
雷抒雁《彩色的荒漠》（全国卷1）、杨振声《书房的窗子》（湖北卷）则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。阅读中，我们更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。
2、体现主要内容、事件
很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《最后一课》、《羚羊木雕》
3、揭示文章情感/主旨/道理、是文眼；揭示文章中心，作者情感的触发点
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，两次拥有“光明、快乐、希望、自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
张炜《木车的激情》（浙江卷）、周劼人《寂静钱锺书》、张炜《耕作的诗人》（广东卷），这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如“激情”“寂寞”，这是是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，我们要结合文章内容准确理解其含义；而如“耕作”这样的动词，也让我们自然联想到劳动的踏实、辛苦和苦苦追寻的感情，阅读时对“耕作”的含义和作者的感情自然也应该全面把握。
周国平《记住回家的路》（山东卷）、张笑天《上善若水》（江苏卷）等，是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。理解前者，需联系定语“回家”，读出它的表层和深层含义，能更好地把握其哲理；理解后者，需进一步弄清此“水”的宽泛意义和具体环境，则能更好地理解作者的思想和认识。
《云南看云》——主要事件
4、贯穿全文线索/总括全文/提纲挈领（结构作用）
标题本身就是行文线索的。如《背影》。“背影”贯穿全文的线索：开头设疑-----点出背影，望父买橘-----刻画背影，父子分手-----惜别背影，结尾思念------再现背影，这样就以背影为线索把各部分内容组织起来。（如标题出现n次，一定是行文线索）表现了父亲对儿子的关爱、牵挂与关心；儿子对父亲的思念、感激之情。
课文《荷塘月色》，作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描写，其主体内容就是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章线索明确，结构清晰。而09高考题中任林举《岳桦》（全国卷2）、楚岩《老屋》（天津卷）、杨振声《书房的窗子》（湖北卷），不仅点出文章写作的对象，而且标题同样具有文章线索的作用，在结构思路上也有着重要作用。
5、引起读者兴趣、趣味性作用（形式新颖、、悬念）、生动形象（出现修辞）、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味，引起阅读兴趣。
如《喂---出来》、《皇帝的新装》
文中重要语句的作用
概括句子的内容（交代时间、地点、背景），营造气氛，交代写作原由。——主旨、感情方面的作用
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全文
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奠定感情基调、总领全文、统摄全篇、提纲挈领、
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题目
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照应题目
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开头
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照应开头（开门见山、开篇点题、设置悬念、提出问题、引发思考、引发读者的好奇心
、吸引读者的兴趣，激发读者阅读下文的欲望）
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上文
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照应前文，总结上文、承上（承接上文的某一内容）
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下文
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引出下文或话题，埋下伏笔、为下文作铺垫或与下文形成鲜明的对比（反衬）、转换话题、总领下文、过渡
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结尾
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首尾照应（卒章显志、揭示文章的中心
，感情升华、主题深化，言有尽而意无穷，含蓄而又余味，画龙点睛，点明中心）
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上下文之间的关系：先总后分、先景后情、抑扬相生（先抑后扬、先扬后抑
整篇文章的构思：以小见大
