学生读错字，就不能直接纠正吗？

昨天，4月1日，走进六小中铁校区，听了三节小学语文课，应该说是最有分量的庐阳小语年轻教师课。好久没听课了，感觉自然是亲切的。我鼓动《合肥晚报》记者与我一道去听。他同意了！我们驱车而往。
走进校园，不知上课地点在哪里。发现不少老师陆续走进去，跟随他们。突然想去冰心的话：“游人不知春何在，只拣儿童多处行”，此时就是“听课不知地儿何在，只拣老师多处行了​”！
以上是开场白。
听到第二堂课是《我和祖父的园子》。苏教版五年级的一篇课文，选自萧红的《呼兰河传》，被称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”的长篇小说。
老师带着孩子有选择的读课文，读孩童时期的萧红在祖父的园子里无拘无束、自由自在快乐地生长。看到各种类型、各色各样的昆虫动物；读作者回返往复，吟唱般的独特的句式​。读而后说，说而后写……
在一个学生读这一句时，出现了错字：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”​一个小男生将“倭瓜”的“倭”读成了“矮”字。老师立即纠正“倭瓜”，学生立刻也纠正了……我旁边的一位资深小语教师马上说：“哪能这样处理，容易刺伤学生……”
按照正常的处理方式，老师可以就个环节，安排个内容：将“倭瓜”与“矮子”作一下比较，让学生明白这两个字的字形、读音之间的区别，让学生学会辨别形近字，同时，也不至于处理简单，而打击学生的积极性……
但是，教育的东西有时候真的难以说得清，有时候往往经过这么当堂纠正，刺激一下，说不定就能永远记住这个字也未可知。我们往往有这个经验，表扬的记不住，而刺伤的却能记得很清晰。在当时学生读书过程中，为了让读书能够顺畅进行，老师随机纠正读音这也是很自然的事情，也未必这一纠正就会刺激学生的自尊。过分呵护学生自尊不一定就是好事情。孩子在生长阶段，身子很柔软，长的不正，就需要及时矫正。记得小时候，经常出现这问题那毛病，家长没少大骂，从没感觉留下什么阴影。只要学生感觉到老师是关心爱护自己，为自己着想，这种当堂纠正肯定不会给学生造成什