怎样实现结构化预习
“结构化预习”是随学本课堂研究的深入,正在兴起的一种学习思维方法。对于教师是一种教学策略，对于学生则是一种学习法。
那么，什么叫结构化预习呢？首先作为一种思维方法,结构化思维是较之于线性思维而言的。传统学习思维往往是线性的、单一的，近而导致认知的肤浅与表面。而结构化预习则立体的、多面的，因而实现认知的有深度，学习的高效率。学生的结构化学习正被越来越多的教学高效追求者所追捧。
怎样实现结构化预习呢？
一、
第一，教学目标必须是结构化的。按新课程教学要求，每一个单元的教学目标必须作结构化设计，体现“知识技能、过程方法、情感
第二，导读问题设计必须是结构化的。问题是实现学习的开始。什么样的问题才是结构化呢？尊重学生认知规律，教学单元的问题设计都是从概念性问题、原理性问题、习题性问题入手设计，引导学生走进文本，通过预习达成知识与技能目标，以此为基础，设计出拓展性问题，以引导学生从文本中走出来，通过拓展，实现对知识与技能的演练，近而达成情感目标。我们看这四类问题，很明显的有自己的梯度，体现了目标的不同维度，问题组合的结构化、立体性特点显著，有这样的问题做基础，
“结构化预习”是随学本课堂研究的深入,正在兴起的一种学习思维方法。对于教师是一种教学策略，对于学生则是一种学习法。
那么，什么叫结构化预习呢？首先作为一种思维方法,结构化思维是较之于线性思维而言的。传统学习思维往往是线性的、单一的，近而导致认知的肤浅与表面。而结构化预习则立体的、多面的，因而实现认知的有深度，学习的高效率。学生的结构化学习正被越来越多的教学高效追求者所追捧。
怎样实现结构化预习呢？
一、
第一，教学目标必须是结构化的。按新课程教学要求，每一个单元的教学目标必须作结构化设计，体现“知识技能、过程方法、情感
第二，导读问题设计必须是结构化的。问题是实现学习的开始。什么样的问题才是结构化呢？尊重学生认知规律，教学单元的问题设计都是从概念性问题、原理性问题、习题性问题入手设计，引导学生走进文本，通过预习达成知识与技能目标，以此为基础，设计出拓展性问题，以引导学生从文本中走出来，通过拓展，实现对知识与技能的演练，近而达成情感目标。我们看这四类问题，很明显的有自己的梯度，体现了目标的不同维度，问题组合的结构化、立体性特点显著，有这样的问题做基础，