北京八中龚正行老校长新著《为了学生的健康成长—一位中学校长的自述》
2011-07-05 22:22阅读：
北京八中龚正行老校长新著《为了学生的健康成长—一位中学校长的自述》
（龚正行先生（前排中）与他教的第一个班的部分学生.JPG）
编者：龚正行先生是我们北京八中老三届许多同学熟知的老教师，也是担任八中校领导时间最长的杰出校长。在八中从教的42年里，龚正行先生从刚由大学毕业的“毛头小伙儿”到北京市有突出贡献的科学、技术、管理专家和享受国务院颁发的政府特殊津贴的特级教师，他的成长经历也同时见证了八中教育教学的发展成就。虽然龚先生目前已退休，但是他还兼任着全国、北京市的许多社会职务，还在为教育事业奉献自己的余热。继2008年6月华夏出版社为他出版了《中学校长工作实录—龚正行教育文集》（注：我会初一2袁平同学任责任编辑）之后，今年2月份北京出版社又为龚先生出版发行《为了学生的健康成长—一位中学校长的自述》一书。我们将此书的“引言”部分转载如下，相信龚先生教过还是没教过的学生们都会感兴趣。
北京教育丛书《为了学生的健康成长》
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引言
时光飞逝，一晃我也到了“夕阳无限好，只是近黄昏”的年纪了，感叹之余，我想，是到了该抓紧时间把自己认为有价值的东面整理出来的时候了。
不过，搞教育的出书，和现在市面上流行的影视明星出书、文化名人出书有很大的不同。我们只是普普通通的教育工作者，我们穷尽一生的精力，用心去做的事，不一定被人们所关注，也并“不好玩”，但是，我们所做的教育又绝对是千家万户都离不开的，它关系着祖国的未来。我们的成功也好，教训也罢，都会有特别的价值，应该拿出来与人共享。
正是在这个意义上，我决定提起笔来。不过，我所写的，主要还是侧重于本人从教40余年里我认为最有价值的片段。
从医生的理想到教师的现实
小时候我因为阑尾炎穿孔，引发腹膜炎差点丢了命，我母亲说医生把我的肠子都拿出来洗过，可能因为年龄太小，这些事我都记不起来了，只是听母亲说，是一个医术很高明的沈大夫救了我。还记得上小学时，我常因为闹十二指肠溃疡，肚子疼得上不了学，要靠医生才能解除我的痛苦。再加上我的弟弟，一个大家公认的聪明可爱的小男孩，因得了乙型脑炎而离开了我们。所有这些，因为疾病而带给我和家庭的痛苦，使我从很小的时候起就有了一个愿望，也可以称之为理想吧，就是将来一定要当一个医生。再加上我性格内向，不善言谈，北京人叫蔫，很多人也都说我很适合做一个医生。
高中毕业后要考大学了，我毫不犹豫地在第一志愿栏内填报了医学院，后面则填报了师范的生物学系。为什么报师范的生物学系呢？一是我从小喜欢小动物。在中学，我几乎每个周日都要和小伙伴一起到郊区玩，什么摸鱼、钓鱼、钓青蛙、捉蟋蟀、逮蝈蝈，好不热闹，那时候常去的地方是现在的“八一”湖，当时那里是一个无人管的大苇塘。二是觉得当老师有两个自由的寒、暑假挺吸引人的。三是家里兄弟姐妹五个，因为经济紧张，大姐上了中专，哥哥小学毕业就去学徒当了工人，如果我去上了师范，吃饭不要钱，也可以减轻点家里的负担。
1959年高考一发榜，我被北京师范学院录取了，虽然当医生的理想破灭了，但并没有引起我的太大波动，我觉得当老师也不错。
同学们拿了录取通知书纷纷回到此时已作为母校的中学，来看望班主任。当我说到我考上了师院后，我从同学和老师的眼神和语气中，第一次感受到了“学师范、当老师”在人们心中的地位，竟然是这么的低，这是我在人生道路上感受到的第一次真正的冷遇和挫折，让我终生难忘。我在家里沉默了好几天，也就在这几天，我下定了要在大学里发奋图强的决心。
我在大学的四年，可以说是我发愤图强的四年。我除了上课和每个周末回趟家呆一会儿，看望一下父母外，可以说业余时间全部用来学习和锻炼了，一心想着为将来当老师打好基础。我在这四年里看了不少书，其中有不少杰出人物的传记，使我懂得了人的一生应当为人民做出贡献的道理。记得在我的日记中曾写下了这样一句话：“欲栽大木柱长天”
，这比较集中地反映了我作为一个未来老师的志向。
想到将来当老师工作会很艰苦，一定要有个好身体。于是我苦练身体，主要练长跑，不仅练了身体，而且很好地磨练了我的意志。我工作了四十二年，几乎没有因为病而请过假，更别提住院了。现在还可以打篮球和乒乓球，同事们公认，我的耐力过人。我小时候体弱多病，没想到今天身体能这样我很高兴，这完全得力于我从年轻时开始的锻炼和科学的生活方式。
我对工作中认准的事，往往能克服困难一直坚持下去，直到取得成功。这种坚持不懈的顽强意志也应当说得力于我青年时代长跑运动的锻炼。
想到老师应当一专多能，多才多艺，全面发展，这样才容易深入学生，与学生沟通，为人师表，受学生欢迎。于是我就练小提琴、拉二胡、吹笛子、练唱歌。练就的这些本事，对我后来当老师起到了很好的作用。起码我有了以身作则，身教重于言教的资本。想当初，在八中的校运动会上我曾跟学生一起跑1500米、跑跨栏，联欢会上我为学生唱歌，我是以自己的实际行动投入到学生中去，参与了学校的体育和艺术活动，拉近了师生之间的距离。
我想，学生肯定是欢迎那些师德高尚、课讲的好、多才多艺，全面发展的老师。而学生一旦欢迎你、佩服你，老师在教育学生中的作用就可以大大提升。事实上很多学生在自己成长的过程中认为，正是自己最佩服的优秀教师成为了自己学习的榜样。每当和我的学生团聚时，在回忆往事的欢笑中，学生说出的一件件往事，使我再一次深深地感受到一个老师的一言一行、一举一动对学生的影响往往会是终生的。
我一点也不后悔在大学四年里没有周末，没有寒暑假的奋斗岁月。正是我在大学四年的苦练“内功”打好了基础，才使我顺利地走到了今天。一个特级教师，一个重点中学的校长，一个有突出贡献的专家。这使我更加相信了这句话：“一个人在学生时代所打基础的深度将会决定他未来所能发展的高度”。
胜读十年书
1963年大学毕业后我直接被分配到八中工作，我的大学同学们毕业后则下乡搞“四清”运动去了，后来才知道，我是因为被当时来招聘的八中校长作为优秀毕业生被选中，而免了“四清”之累，那时我21岁。
从那时候起至今，我就没有离开过八中，创造了一项一个人在一所中学干了42年的记录，这可以说是计划经济的产物，我想以后这种情况大概也不容易再有了。
这是我在大学毕业前夕照的，那时二十一岁也正是我走进八中的年龄。
1963年的8月我到八中报到后，才知道八中就在离我家很近的一条叫按院胡同的小巷里，学校不大，是标准的苏联式的中学校舍，只是因为建校时赶上了抗美援朝，把建暖气的经费全省了，因此，冬天学校只能靠煤火炉取暖，当时的班主任都有一手生炉子的绝活，不过，全校上百个烟筒冒出的浓烟把学校污染的也够呛。
我到八中的第一学期就是教课，教初二年级一共八个班的课。那时候是坐班制，按教研组办公，我所在的生物教研组只有四个人，三个男老师一个女老师，那位女老师因为当班主任经常在班里和实验室里。我除了上课和准备实验外就在办公室里，两位老教师是烟民，经常你一颗我一颗的让烟，办公室的烟是不灭的，把我这一辈子都没吸过烟的人熏得晕头转向。不过我经常去听两位先生的课，有问题也经常请教，在他们的帮助下我讲的课，受到了学生的欢迎。
也许因为我讲课初步过关，领导看我这小伙子还行，工作认真踏实，于是第二学期也就是1964年过了寒假，破格让我去当初二的班主任（一般过了一年试用期第二年才当班主任），接的是一个很乱的班。
由于我没有当班主任的经验，这半年可把我累苦了，可这半年也可以说是胜读了十年书，可以说，这个班是我学当班主任的速成培训班。因为我有了这第一个班的锻炼，从1964年以后我又连续当了16年的班主任，班主任工作一直很顺利。
三十年后，我带的这第一个班的学生开始怀旧起来，几乎每年都要聚会一次，每次聚会必会请我，虽然我只当了他们半年班主任，但学生们对我的感情还是很深的。说起过去那些淘气的事，他们总是说，要不是我们班，您现在可能还当不上这校长呢！我想，这话也不是没有道理，因为这个班的确加速了我的成长步伐。
以后，除了教书当班主任外，我又一直当着年级组长，直到八十年代初，领导又考虑让我脱产出来当干部，这意味着我到了人生的一个十字路口：是继续做熟悉的教师工作，还是去做完全陌生的干部管理工作？经过激烈的思想斗争后，我还是服从了领导的安排，走上了当干部的路，但我一直坚持上着课。
我所面对的两类问题
从80年代初我当了学校的领导后，接触的面就大多了，经常会有人带着各种各样的问题来找我，要求我来解决他的问题；我一深入实际，又会发现有层出不穷的问题需要我来解决。
例如，学生学习积极性不高怎么办？
学生不会自学怎么办？
学生的心理健康问题怎么解决？
怎么满足智力超常的优秀生的发展要求？
怎么对待学生的上网？怎么对待学生用手机？
学生良好的意志品质怎么培养？
研究性学习的师资怎么解决？
社会实践活动怎么落实？
独生子女时代的教育怎么进行？
怎么对待单亲家庭的子女？
学校该不该按学习程度分班？
有的兄弟校中、高考科目加了课时超了标，八中怎么办？
班集体怎么形成？
对新参加工作的老师怎么进行上岗教育？
怎么提高家庭教育的水平？
学校和社会之间的关系怎么处理？……
我想随着社会的发展，教育的进步，还不断会有很多很多的问题涌现出来，所有这些问题，不管是人家提出来的，还是自己发现的，我认为，大致可以分成两大类：
一类是个人未知，而社会早已解决了的问题。
这类问题通过学习就可以找到答案；也就是说，带着问题向书本学，向有经验的同事、领导学，就可以找到解决问题的办法。我现在遇到的和人家过去遇到的可能是同一个问题，对我来讲是新问题，不知道怎么办，可对社会来讲，对人家来讲，却是一个早就解决了的老问题。我的体会就是：当通过学习找到了解决问题的答案时，一定要注意人家当时解决问题的办法是在当时特定的环境、条件和教育对象下提出来的，并取得了成功。总之，在用人家的经验时，必须要认真地研究现在的环境、条件和教育对象，要结合新的情况来学习人家的经验，这样就可以使古今中外优秀的教育思想在继承中得到充实和发展。如果遇到老问题，不去研究新情况，只是照搬别人过去的解决办法，就很容易犯错误，使工作受到损失。
例如，过去总结的班主任工作的一系列经验对新班主任是十分有用的，但学习这些经验时，必须看到教育对象的变化：过去的学生基本上出自多子女家庭，而现在的学生（尤其是大城市）几乎百分之百是出自独生子女家庭。因此，当你通过学习用老经验来解决现在的问题时，一定要注意到教育对象的变化，用老经验时要注意新情况，要结合独生子女的特点来应用老经验，这样工作才容易成功，也能使老经验得到充实和发展。
另一类是个人未知，社会也未知的问题。
这类问题就需要通过教育科研，通过教改实践的探索来解决。这类问题突破之时，就是教育创新之日。因此，对于一个勤于思考和自觉钻研的教育工作者来讲，只有把我们工作的根深深地扎在教育第一线的沃土上，才容易捕捉到有重大实践或理论价值的教育新问题，才能使科研工作，教改工作充满生命力，为教育事业不断地带来创新。
我这辈子感到比较高兴的事是什么呢？就是我在繁忙琐碎的日常工作中，还是
牢牢地抓住了几个教育问题，把它们作为我的“自留地”，或者自己直接去
“耕作”，或者支持别人来“耕作”，最后总算还有点收获。至于这算不算创新，我想自会有后人来评说。
为了学生的健康发展
二十多年来，我抓住了这样几个问题：
80年代初期，面对学生在学习中的种种困惑，为了把学生从“烦和累”中解放出来，我努力探索解决大多数学生发展的瓶颈——“不想吃”、不会吃”的问题，搞了学法指导，抓了对学生学习的管理；
80年代中期，为了使智力超常的儿童少年，能得到健康充分的发展，解决少数人“不够吃”的问题，我创办了中学超常教育实验班（少儿班）；
面对直接抓了二十几年的教学老问题，为保证学生健康发展，我悟出了教学中要构建适合学生健康发展的教学管理；
面对学生德育工作中的问题，为了全体学生的全面发展，我抓了德育工作的实效性问题；
面对学生中出现的心理问题，为了探索学生中“吃怕了”、吃伤了“的问题，我大力支持开展学校的心理健康教育，
要想培养出优秀学生就要努力办好学校，90年代中期，我从学校与社会的关系角度悟出了办学不可忽略的十大因素，构建了适合学生发展的学校管理……等等。
经常有人会问我：你怎么就能想起要抓这些问题？其实很简单，说近了，这些都是我管理实践中碰上的涉及学生健康发展和学校健康发展的重大事情，不抓不行。如果非要往远、往深里说，其实没别的，就是从心里我把学生当做了自己的孩子！我不是一个特别善于表达感情的人，虽然我们这一代人更熟悉苏联的老歌。但是，我还是可以借用一句流行的歌词来回答这个问题：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福……”歌词中的“你”，在我心中就是学生。一切问题的提出和解决都根源于此。
时刻关注学生就会对他们的喜怒哀乐“感同身受”。“感同身受”了，就会想着办法地解决他们发展中的各种问题。于是：了解学生、研究学生，发现学生中的普遍问题，调查研究找出背后的原因，直到解决问题。
其实，我所遇到的教育问题，和别人没有什么两样。但是我所解决问题的方法似乎还是有些不一样。我想来想去，可能有这样几条：
第一，在众多的教育问题中，抓住什么问题下手呢？我选择的都是适合自己研究的，又在学生健康发展中急需解决的问题；
第二，我没有轻易放过我所确认的问题，认准了的问题，我就牢牢抓住不放探索到底，一做就是十年、二十年，有的已在我校做出了明显的成绩，有的还在进行之中。这得力于我对问题重要性的认识和较好的意志品质；
第三，我所采取的方法，是立足基层的——
注重做，并在做中不断地总结提升，这与我是基层教师的身份有关；是实证式的——注重调研，以确切量化的结果，作为决策的依据，一步步理性地展开，这可能与我学生物的背景有关……
回顾我这一辈子的教育生涯，我的所作所为、喜怒哀乐全与“学生”有关。如果让我用最简捷的一句话为自己作结，那就是：我围绕着学生做了一些涉及到学生健康发展的重大事情，而且在这一个点上持续不断地发力、拓深、拓展着……
一辈子走过来，学生就如同采掘不尽的富矿，我不断地开掘，也不断地收获；学生给予了我常人体会不到的快乐与幸福，我也在解决学生发展问题的同时，不断地完善和充实着自己，并不断地品尝着教育的价值和真谛……这大概就是从事教育工作的快乐！
我想，只要人在实践中，心在事业上，就不难找到教育创新的大门。
这本书里写的就是在我漫长的42年教育生涯中，我所做的涉及到学生健康成长的几件大事，把这几件事的教育思考和实践总结出来，供大家参考。
(北京八中龚正行)
