项目教学法在地理教学的应用

摘要：项目教学法是目前我国高职院校教学过程中普遍应用的教学方法之一。但是在对高职旅游地理教学中，项目教学法的使用效果欠佳。本文通过分析在高职教学中应用项目教学法的重要性以及当前高职旅游地理教学开展的现状，来探讨高职旅游地理项目教学法的实际应用。
关键词：项目教学法;旅游地理;高职教学
1.高职旅游地理教学现状及项目教学法应用的重要性
1.1高职旅游地理教学现状
在我国高职学院中，关于旅游地理的教学，绝大部分教师因受到本科教育模式的影响、行业实践背景的缺乏和传统教学观念的束缚，使得教学过程存在诸多问题：首先，旅游地理教学的课程设施不合理。现实普遍的现象是课时设置与教学内容严重不匹配，在教学实施过程中往往为了完成教学进度而忽略学生的学习效率，学生普遍跟不上教学进度，丧失学习兴趣，导致课堂教学质量下降。其次，教材设计有待改进。目前存在的教材设计均是以教师为主体，重理论，无实践，给教师造成项目教学法实施困难和教学方法上的错误引导，加上课程本身知识多、繁、杂，绝大多数教师以传统讲授式课堂为主，高职学生本身知识储备不足，学习能力欠缺，常常进入“师累生烦”的恶性循环。此外，课程考评上，均以“一卷定终身”的形式，学生重点在于记、背、写，忽略了其他能力的培养。
1.2高职旅游地理教学应用项目教学法的重要性
项目教学法可以实现理论教学和实际工作的对接。在高职院校的旅游地理课堂中，教师应用项目教学法能够有效地转换教学中心，使自己成为学生的引导者，突出学生主体地位，提升其学习的主观能动性，不断增强学生的课堂参与感和学习体验感，使学生的知识体系得以构建，有效的完善了学生的知识素养[1]。旅游地理是一门多学科交叉的边缘学科，本身具有综合性、区域性和应用性的特点，基于跨专业学科的特点，和其他课程相比，更具有使用项目教学法的优势。此外，教师科学合理的应用项目教学法能够使教学效果整体提升，使教学过程得到优化，对教学目标的完成和教学质量的提高有着重要的意义。
2.旅游地理课程项目教学法的应用
基于翻转课堂的理念，配合使用信息化教学手段，采用项目教学法，专项培养学生的职业能力，建立科学合理的课程