【摘要】在我们的日常生活中存在着各种各样的地理现象和地理事物，如何让学生探索出这些有趣的现象并使得中学学生接受地理教学对地理知识的学习产生浓厚的兴趣是尤为重要的。本文将通过系统的阐述中学日常地理教学中要注意的生活化教学设计问题，以求使得生活化课堂更好的形成。
【关键词】中学地理；生活化；策略
现代中学一味地的填鸭式教学已经使得学生们十分疲惫，学生们再继续学习书本上死板的理论知识难免会感到枯燥无味，渐渐地自然会失去学习这门课程的兴趣。因此教师们要学会善于引导学生去探索日常生活中常见的地理现象和各种各样的地理事物，使得学生们能够积极主动地去学习、接受和应用地理知识，只有这样学生们才能学以致用。
一、中学地理教学生活化的策略
（一）积极开发乡土地理课程资源。作为中学地理教学的一项基本原则，广泛的运用地理资源是十分必要的。首先，我们可以通过在日常的地理教学课程中使得学生对家乡自然美景进行了解和欣赏，进而培养学生们对家乡的热爱之感。其次我们还可以通过带领学生们对家乡的工农业生产企业进行走访调查，进而使得学生们对于家乡企业的快速发展和人民生活质量的改善有更加深刻地理解。通过这两种途径，学生们能够更加了解家乡的真实现状并在学生们心中树立为家乡建设做贡献的远大理想，进而使得学生们将热爱家乡、热爱祖国的情感更加深切。我国有很多重要的生态旅游区，有些是世间少有的文化旅游胜地。教师就可以通过让学生在课堂上谈论其近来的生态环境变化和旅游资源开发对城市发展的影响，进而使得学生自主地将人文地理知识转换为生动形象的乡土地理现状。这样的话，学生的地理思维能力能够提高，学生热爱家乡和奉献家乡的情感也能得到培养，进而使得学生的情感、态度和价值观得到端正。
（二）善于捕捉时事素材。按常理来说，历年高考地理的命题总是与时事热点密切相关。比如，2013年总书记提出了“丝绸之路经济带”和“２１世纪海上丝绸之路”（即“一带一路”）的倡议，这项倡议就在2015年的江苏高考地理学业水平测试中体现。以此为依据，教师积极引导学生捕捉“一带一路”的时事素材，并进一步引导学生去搜集资料、探索背景。使得学生们能够更加深刻地感受一带一路所带给沿途自然环境的差异以及这项工程对沿途
【关键词】中学地理；生活化；策略
现代中学一味地的填鸭式教学已经使得学生们十分疲惫，学生们再继续学习书本上死板的理论知识难免会感到枯燥无味，渐渐地自然会失去学习这门课程的兴趣。因此教师们要学会善于引导学生去探索日常生活中常见的地理现象和各种各样的地理事物，使得学生们能够积极主动地去学习、接受和应用地理知识，只有这样学生们才能学以致用。
一、中学地理教学生活化的策略
（一）积极开发乡土地理课程资源。作为中学地理教学的一项基本原则，广泛的运用地理资源是十分必要的。首先，我们可以通过在日常的地理教学课程中使得学生对家乡自然美景进行了解和欣赏，进而培养学生们对家乡的热爱之感。其次我们还可以通过带领学生们对家乡的工农业生产企业进行走访调查，进而使得学生们对于家乡企业的快速发展和人民生活质量的改善有更加深刻地理解。通过这两种途径，学生们能够更加了解家乡的真实现状并在学生们心中树立为家乡建设做贡献的远大理想，进而使得学生们将热爱家乡、热爱祖国的情感更加深切。我国有很多重要的生态旅游区，有些是世间少有的文化旅游胜地。教师就可以通过让学生在课堂上谈论其近来的生态环境变化和旅游资源开发对城市发展的影响，进而使得学生自主地将人文地理知识转换为生动形象的乡土地理现状。这样的话，学生的地理思维能力能够提高，学生热爱家乡和奉献家乡的情感也能得到培养，进而使得学生的情感、态度和价值观得到端正。
（二）善于捕捉时事素材。按常理来说，历年高考地理的命题总是与时事热点密切相关。比如，2013年总书记提出了“丝绸之路经济带”和“２１世纪海上丝绸之路”（即“一带一路”）的倡议，这项倡议就在2015年的江苏高考地理学业水平测试中体现。以此为依据，教师积极引导学生捕捉“一带一路”的时事素材，并进一步引导学生去搜集资料、探索背景。使得学生们能够更加深刻地感受一带一路所带给沿途自然环境的差异以及这项工程对沿途