摘要：随着新课程改革的不断发展，高中地理教学对学生地理认知能力的要求越来越高。在高中地理课堂上，教材知识综合性强、涉及面较广泛，且需要学生记忆的概念知识繁杂，导致学生难以熟练地掌握地理术语以及地理名词，地理教学效率也难以得到有效提升。因此，概念教学在地理课堂的应用势在必行。本文并结合教学实际情况，对高中地理课程中概念教学的应用策略进行了探究，希望能提高高中地理课堂教学效率和学生学习地理的能力。
关键词：高中地理；概念教学；应用研究
引言
在现阶段的高中地理教学中，教师对地理概念的教学存在一定的疏忽和缺失，导致学生没有重视对地理概念的学习，进而难以熟练掌握地理概念的本质和内涵。因此，教师应在地理课堂上有效应用概念教学，明确概念教学的重要作用和价值，并通过图示法、多媒体教学法等多元化的教学方法充实课堂内容，提高学生的地理学习兴趣。同时，教师也要结合学生的日常生活实际，促使学生了解地理的重要性和实用性，切实实现高效的地理课堂。
一、明确概念教学地位，实现地理课堂的高效化
概念教学既是高中地理教学的基础环节和重要组成部分，也是学生掌握和理解地理本质、规律的基础[1]。所以，教师应要求学生能正确地判断和了解地理概念问题，并能够分析和推理地理问题，从而不断地提高他们的地理综合应用能力和地理思维。在常规性课堂上，部分教师往往忽略了概念教学的开展，学生无法掌握一定的概念基础，之后的地理习题训练自然也流于形式化，因此，教师要认识到学生对知识本质的领悟是无法离开概念教学的，要帮助学生建立地理基础体系。例如，在实际课堂教学中，教师应引导学生分辨地形、地貌和地质三者的异同点，由于这三种概念相近，名词相似，学生容易对此产生混淆并难以掌握其本质，导致无法挖掘和把握课文素材。因此，教师应重视对地理概念的教学，并通过概念教学培养学生的初步地理思维和初级能力，为日后的地理课堂及学生应用能力的培养打下坚实的基础。除此之外，教师应引导学生明确概念学习的过程也是促使其掌握地理本质的关键和起点，从而使学生明白地理概念教学的价值和重要性，最终真正地提高地理概念教学的效率。
二、引用图示法激发学生兴趣，实
关键词：高中地理；概念教学；应用研究
引言
在现阶段的高中地理教学中，教师对地理概念的教学存在一定的疏忽和缺失，导致学生没有重视对地理概念的学习，进而难以熟练掌握地理概念的本质和内涵。因此，教师应在地理课堂上有效应用概念教学，明确概念教学的重要作用和价值，并通过图示法、多媒体教学法等多元化的教学方法充实课堂内容，提高学生的地理学习兴趣。同时，教师也要结合学生的日常生活实际，促使学生了解地理的重要性和实用性，切实实现高效的地理课堂。
一、明确概念教学地位，实现地理课堂的高效化
概念教学既是高中地理教学的基础环节和重要组成部分，也是学生掌握和理解地理本质、规律的基础[1]。所以，教师应要求学生能正确地判断和了解地理概念问题，并能够分析和推理地理问题，从而不断地提高他们的地理综合应用能力和地理思维。在常规性课堂上，部分教师往往忽略了概念教学的开展，学生无法掌握一定的概念基础，之后的地理习题训练自然也流于形式化，因此，教师要认识到学生对知识本质的领悟是无法离开概念教学的，要帮助学生建立地理基础体系。例如，在实际课堂教学中，教师应引导学生分辨地形、地貌和地质三者的异同点，由于这三种概念相近，名词相似，学生容易对此产生混淆并难以掌握其本质，导致无法挖掘和把握课文素材。因此，教师应重视对地理概念的教学，并通过概念教学培养学生的初步地理思维和初级能力，为日后的地理课堂及学生应用能力的培养打下坚实的基础。除此之外，教师应引导学生明确概念学习的过程也是促使其掌握地理本质的关键和起点，从而使学生明白地理概念教学的价值和重要性，最终真正地提高地理概念教学的效率。
二、引用图示法激发学生兴趣，实