摘要：高中地理是一门具有实践性与理论性特点较为复杂的学科，既涉及了大量的文科类知识点，又需要用到理科类的逻辑思维思维。传统教学模式下的高中地理教学往往采用“灌输式”、“填鸭式”或“牵引式”教育模式，学生常常被动学习，忽略学生主体地位的发挥及主观能动性的调动，这样的教学方式枯燥乏味、单调呆板，长此以往会严重挫伤学生地理学习的积极主动性，降低学生的学习兴趣，更别提掌握与运用地理知识，其教学效果不言而喻。因此，在高中地理教学中，教师应当运用互动式教学，突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参与课堂教学，从而增强高中地理课堂教学效果。
关键词：互动式教学 高中地理 课堂教学 具体运用
所谓互动式教学，即通过营造教师与学生、学生与学生的多边互动学习氛围，在师生、生生平等交流探讨过程中，实现双方思维及观点的碰撞与交融，进而调动师生的主动性与探索性，提升教学效率的一种教学形式。互动式教学由主题探讨式互动、归纳问题式互动及精选案例式互动三种模式组成，其中不同的模式其教学方法不尽相同，如归纳问题式互动，主要是课前教师针对教学目的及教学重难点等问题归纳总结出互动问题。教学开始时，教师将问题抛给学生，由学生自己讨论、思辨出问题答案，最后达到熟悉教学内容的目的，这样不仅能培养学生的自主学习能力，还能开阔学生的思路。这种教学方法能充分调动学生的主观能动性与创造性，提高课堂教学效率。对此，本文将主要针对探究式教学在高中地理教学中的具体运用进行简要探讨。
一、营造互动学习氛围，突出学生的主体地位
在高中地理课堂教学中，课堂氛围及学生情绪非常重要。教师要提高学生的积极主动性，促进师生之间的互动交流，就要营造和谐、民主、宽松的学习氛围，使学生对地理学习产生兴趣，进而积极主动地参与课堂教学，使教师与学生在课堂教学中实现心灵与人格上的平等。在具体教学实践中，教师应当充分尊重学生，了解不同学生群体之间的学习水平差异，尊重学生的个体差异，并利用自己饱满的教学热情、生动的话语、微笑的面容感染学生，点燃学生情感，产生情感共鸣，进而有助于提高学生的主体地位。
二、创设互动问题情境，开展互动课堂教学
在新
关键词：互动式教学 高中地理 课堂教学 具体运用
所谓互动式教学，即通过营造教师与学生、学生与学生的多边互动学习氛围，在师生、生生平等交流探讨过程中，实现双方思维及观点的碰撞与交融，进而调动师生的主动性与探索性，提升教学效率的一种教学形式。互动式教学由主题探讨式互动、归纳问题式互动及精选案例式互动三种模式组成，其中不同的模式其教学方法不尽相同，如归纳问题式互动，主要是课前教师针对教学目的及教学重难点等问题归纳总结出互动问题。教学开始时，教师将问题抛给学生，由学生自己讨论、思辨出问题答案，最后达到熟悉教学内容的目的，这样不仅能培养学生的自主学习能力，还能开阔学生的思路。这种教学方法能充分调动学生的主观能动性与创造性，提高课堂教学效率。对此，本文将主要针对探究式教学在高中地理教学中的具体运用进行简要探讨。
一、营造互动学习氛围，突出学生的主体地位
在高中地理课堂教学中，课堂氛围及学生情绪非常重要。教师要提高学生的积极主动性，促进师生之间的互动交流，就要营造和谐、民主、宽松的学习氛围，使学生对地理学习产生兴趣，进而积极主动地参与课堂教学，使教师与学生在课堂教学中实现心灵与人格上的平等。在具体教学实践中，教师应当充分尊重学生，了解不同学生群体之间的学习水平差异，尊重学生的个体差异，并利用自己饱满的教学热情、生动的话语、微笑的面容感染学生，点燃学生情感，产生情感共鸣，进而有助于提高学生的主体地位。
二、创设互动问题情境，开展互动课堂教学
在新