摘要：本文基于高中地理教学重难点突破意识不强、方法单一等现状，提出教学重难点策略：创设知识情境，优化呈现方式，将抽象知识直观化；巧借知识体系，开创个性模块，将综合题目板块化；联系生活巧迁移，逐层递加架坡度，铺桥搭路巧转变。
关键词：高中；地理；重难点；策略
高效的地理课往往能够抓住重难点，并且化繁为简、化难为易。高中地理教师要基于重难点突破的视角，精心优化高中地理教学，采取有效的策略，突出地理教学重点，突破教学难点，打造高效地理课堂。
一、高中地理教学重难点突破现状
（一）教学重难点意识不强
目前不少高中地理教师缺乏重难点意识，在教学实践中，往往是就教材讲教材，讲究面面俱到，地理课堂教学重点与难点没有得到充分的凸显，导致学生地理学习抓不住重点，眉毛胡子一把抓，不能形成系统、科学的地理知识体系；对于知识难点缺乏有效的引导，往往简单地给予提升，不能采取有效的策略引导学生突破难点，导致学生地理学习存在较大的知识盲点。
（二）重难点突破方法单一
重难点知识的呈现与突破方法直接关系到重难点突破的效果，也直接关系到高中地理课堂教学的有效性。目前，不少高中地理教师在重难点突破上缺乏深入研究，导致重难点突破方法单一化，往往是教师要求学生将重难点标注出来，或直接将重难点掌握的方法灌输给学生，学生缺乏自主体验，导致学生死记硬背，不得要领[1]。
二、高中地理教学重难点突破策略
（一）抽象知识直观化
高中地理教学中，不少重难点地理知识较为抽象，成为学生地理学习中的障碍，这需要地理教师能够巧妙地将抽象知识直观化，帮助学生有效突破学习重难点。1.创设知识情境情境教学法是经实践证明的有效教学方法之一，高中地理教师要善于创设知识情境，为学生重难点突破搭建场景，改变传统重难点教学纯理论现状，将地理学习的重点与难点置于特定的应用情境中。首先，借助知识情境，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，提升地理教学效率；其次，通过应用情境，化难为易。生动的应用场景将有助于调动知识积累，促进学生进行知识迁移，在既有知识的帮助下融合新知，在新旧知识融合中有效突破教学重难点，将抽象的地理知
关键词：高中；地理；重难点；策略
高效的地理课往往能够抓住重难点，并且化繁为简、化难为易。高中地理教师要基于重难点突破的视角，精心优化高中地理教学，采取有效的策略，突出地理教学重点，突破教学难点，打造高效地理课堂。
一、高中地理教学重难点突破现状
（一）教学重难点意识不强
目前不少高中地理教师缺乏重难点意识，在教学实践中，往往是就教材讲教材，讲究面面俱到，地理课堂教学重点与难点没有得到充分的凸显，导致学生地理学习抓不住重点，眉毛胡子一把抓，不能形成系统、科学的地理知识体系；对于知识难点缺乏有效的引导，往往简单地给予提升，不能采取有效的策略引导学生突破难点，导致学生地理学习存在较大的知识盲点。
（二）重难点突破方法单一
重难点知识的呈现与突破方法直接关系到重难点突破的效果，也直接关系到高中地理课堂教学的有效性。目前，不少高中地理教师在重难点突破上缺乏深入研究，导致重难点突破方法单一化，往往是教师要求学生将重难点标注出来，或直接将重难点掌握的方法灌输给学生，学生缺乏自主体验，导致学生死记硬背，不得要领[1]。
二、高中地理教学重难点突破策略
（一）抽象知识直观化
高中地理教学中，不少重难点地理知识较为抽象，成为学生地理学习中的障碍，这需要地理教师能够巧妙地将抽象知识直观化，帮助学生有效突破学习重难点。1.创设知识情境情境教学法是经实践证明的有效教学方法之一，高中地理教师要善于创设知识情境，为学生重难点突破搭建场景，改变传统重难点教学纯理论现状，将地理学习的重点与难点置于特定的应用情境中。首先，借助知识情境，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，提升地理教学效率；其次，通过应用情境，化难为易。生动的应用场景将有助于调动知识积累，促进学生进行知识迁移，在既有知识的帮助下融合新知，在新旧知识融合中有效突破教学重难点，将抽象的地理知