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观摩华应龙老师《游戏公平》有感

2009-03-29 20:19阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1505915487


观摩华应龙老师《游戏公平》有感
一切皆有可能
观摩华应龙老师《游戏公平》有感
3月22日在塘沽海军后勤学院听了一节特级教师华应龙的《游戏公平》一课感受颇多,总是一次又一次的回味。领略华老师的风采，再次被华老师所感动，感动华老师对数学本质的探究，感动华老师对数学教学的执著，也感动华老师艺术家的风范与博学。现在简单的谈谈自己的感受与需学习之处。
一、真情互动营造和谐的课堂氛围
在华老师执教的课堂上，经常可以听到师生朗朗的笑声、自发的掌声和华老师的“谢谢”之声；从问题“想了解我什么”到幽默的回答“华佗华罗庚 华应龙”，这种师生之间、生生之间的交往行为充分体现了他们之间和谐的人际关系。这种和谐的人际交往氛围，也是影响教学效果的重要因素。耐心的倾听每个学生的发言、细心地启发、热心的赞扬，也是值得我们思考与学习的一种教学行为。其次需要学习的是华老师对学生的宽容，尤其是当学生在课堂上答错题时，华老师总是能找到值得肯定之处，既让每个同学能勇敢地站起来表达，又要让他能体面地坐下去，以保护每个孩子的自尊心。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间构成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。
二、交流互动 读懂学生的需求
一直以来，课堂教学关注的是“教师”，关注教师怎样教。而新课程强调：课堂教学应当关注的是学生，关注学生怎么学。为了保证游戏公平，为了在研究统计中能够更加客观地，反映实际背景的所谓“好”数据，更为了学生能保持兴趣而不感枯燥。华应龙老师的《游戏公平》，由举世瞩目、精妙绝伦的2008年奥运会“一票难求”谈起，引出“抛啤酒瓶盖决定儿子和爸爸谁去看球赛的问题”，这种情景的创设从孩子的心理需求出发，激发了学生的学习兴趣。华老师的课还从学生的认知水平出发，注重学生了探究过程，让学生学会用事实证明、用数据说话。他能以情景导入，让学生从中生出疑问，继而操作，生成数据，分析数据又产生新问题，再集中扩大整理数据，使学生向真相慢慢靠近，最后达成共识，从而解决问题，但教师并不至此止步，而是进一步引导学生讨论怎样的游戏才公平，并试着去设计公平的游戏，以数据辨真伪，加深对公平的认识与理解，在遵循循序渐进性原则的基础上，提高了学生的思维水平。
苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大场合下，都在于教师忘记了：上课是儿童和教师的共同劳动。” 更多的时候，教师是学生的大朋友，要为学生服务。教学的艺术不在于传授而在于调动。在于教师能充分调动学生的各种感官，让学生主动参与到教学中来，要既能兴致勃勃的学习，又能聚精会神的思索。教师在读懂学生的基础上，让学生在轻松愉快的学习过程中感受数学的美。
在课堂教学中，只要我们真正走进学生、读懂学生、了解学生，我们的教学将“一切皆有可能“。
特级教师:华应龙简介
华应龙：特级教师，中学高级教师，首批“首都基础教育名家”，北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授。
1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；2001年、2003年，两度指导青年教师荣获全国优秀课评比一等奖；1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年、2002年、2004年五次获得北京市“素质教育征文”等评审论文一等奖。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等20多家省级以上报刊上发表了400多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先后参加了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。
中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏做了专题报道。《中国教育报》推出了“华应龙教学艺术系列报道”
20多年来，他致力于探索人文化的小学数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈了时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊；新课程的春风吹绿了他的课堂，“古为今用”，“洋为中用”，“做中学”，“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。
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