3月9日至3月10日，我有幸跟随宜阳教育考察团赴洛阳市魏书生中学参观学习，在短短两天时间里对洛阳市魏书生中学的学校文化、管理、教学各个方面进行了细致考察，魏书生中学的“悦享规则，成就卓越”理念给教育同仁留下了深刻印象，学校的办学经验对我们以后的各项工作提供了很多可供借鉴的地方。
一、魏书生中学的办学特色之一——养成教育
行有序。在魏书生中学，我们看到学生在校园中活动，绝大多数时间学生都以队列的形式进行活动，即使没有老师在场的情况下，学生也自觉形成列队习惯。在餐厅、在教学楼里、在校园里到处可见的是三五成队的学生，除了见到我们打招呼的“老师好”外，没有学生吵闹、闲聊的情况，学生整体有序、有礼，良好的行为习惯展示了魏书生中学养成教育的成果。
物有位。在教室、餐厅、图书室、寝室、厕所等学生活动的区域物品摆放整齐、有序、干净，整个学校管理充分体现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的理念。教室的学生书本、劳动工具、公共区域物品摆放整齐、餐厅学生的餐具回收过程，餐盘、筷子摆放有序整齐。宿舍学生的寝具、脸盆、拖鞋摆放也各归其位，学生内务干净、整齐，养之有素。
食不言。在魏书生中学的餐厅，听不到学生说话的声音，学生有序排除、聚餐，用餐时同伴之间不交流，一个餐厅同时几百名学生用餐，学生行走的路线固定，用餐学生就座位置科学有序，用餐结束自觉收拾餐桌，没有浪费，整个餐厅只有一名值班教师，但学生有规矩，懂得用餐礼仪，让我们很佩服。
寝不语。因为去参观的时间，没有亲眼见到1800多名全寄宿初中寝不语的场景，但是参观寝室的养成教育也足以让人震撼。
二、魏书生中学的办学特色之二——六步分组教学法
六步分组教学法是魏书生中学践行的课堂教学法。学生以小组为学习单位，以小组积分为杠杆撬动学生学习积极性，每个学生都是小组积分的关键因素，每个小组成员都在尽力维护学习小组的荣誉，教师以积分平衡学生在课堂上的展示机会，教学设计有梯度，课堂容量大，层层推进，学生思维在课堂上不断碰撞，不断有生成，学习能力、互助精神不断得到提升，课堂高效，学生学习能力得到提升。
魏书生中学规定的课堂教学10项要求给我们留下了深刻的印象，教师讲新课不得超过课时的
一、魏书生中学的办学特色之一——养成教育
行有序。在魏书生中学，我们看到学生在校园中活动，绝大多数时间学生都以队列的形式进行活动，即使没有老师在场的情况下，学生也自觉形成列队习惯。在餐厅、在教学楼里、在校园里到处可见的是三五成队的学生，除了见到我们打招呼的“老师好”外，没有学生吵闹、闲聊的情况，学生整体有序、有礼，良好的行为习惯展示了魏书生中学养成教育的成果。
物有位。在教室、餐厅、图书室、寝室、厕所等学生活动的区域物品摆放整齐、有序、干净，整个学校管理充分体现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的理念。教室的学生书本、劳动工具、公共区域物品摆放整齐、餐厅学生的餐具回收过程，餐盘、筷子摆放有序整齐。宿舍学生的寝具、脸盆、拖鞋摆放也各归其位，学生内务干净、整齐，养之有素。
食不言。在魏书生中学的餐厅，听不到学生说话的声音，学生有序排除、聚餐，用餐时同伴之间不交流，一个餐厅同时几百名学生用餐，学生行走的路线固定，用餐学生就座位置科学有序，用餐结束自觉收拾餐桌，没有浪费，整个餐厅只有一名值班教师，但学生有规矩，懂得用餐礼仪，让我们很佩服。
寝不语。因为去参观的时间，没有亲眼见到1800多名全寄宿初中寝不语的场景，但是参观寝室的养成教育也足以让人震撼。
二、魏书生中学的办学特色之二——六步分组教学法
六步分组教学法是魏书生中学践行的课堂教学法。学生以小组为学习单位，以小组积分为杠杆撬动学生学习积极性，每个学生都是小组积分的关键因素，每个小组成员都在尽力维护学习小组的荣誉，教师以积分平衡学生在课堂上的展示机会，教学设计有梯度，课堂容量大，层层推进，学生思维在课堂上不断碰撞，不断有生成，学习能力、互助精神不断得到提升，课堂高效，学生学习能力得到提升。
魏书生中学规定的课堂教学10项要求给我们留下了深刻的印象，教师讲新课不得超过课时的