教师的专业素养包括专业精神、专业知识和专业能力。教育情怀就是教师专业精神的重要标志。教师的责任心、教育的激情和爱是反映教育情怀的核心。我们从教育名家身上来领略有温度的、有深度的教育，他们或对教育极具激情，或对学生极度关爱，从他们身上都体现出强烈的教育情怀。
曾看过全国著名的小学数学特级教师吴正宪老师的一个故事：在一次现场观摩课后，一个小女孩拉着吴老师的手，眼里含着泪水说：“吴老师，我会做梦都想着您的数学课。”在一节“小数除法”课中，吴老师创造性地用了“AA制”的情境，“4个人吃饭，用了97元，这次饭费要AA制”，巧妙地运用真实的问题情境，以有余数除法作为前概念引出小数除法，引出学生深度思考的问题。吴老师课后说，这个情境是她用了两年的时间不断思考的结果。一位著名特级教师对教学如此精益求精，这是对教学极有责任心的体现，更是极有专业品质的教育情怀。
教育的情怀不仅体现对教学精益求精的专业品质上，更体现在对教育工作充满热情，对学生富有爱心教育细节中。从古至今教育都是一种特殊的职业，教育过程不但知识和能力的传授，更是人类文明的传承，是人与人之间心灵的碰撞。教育的特殊性始终在于其本质是人与人的交往与互动，教师和学生既是师生关系，更是人与人的平等关系。
当我们走进校园，教师的教育行为就是学生健康成长的动力和源泉。教师只有充满激情全身心地投入到教学活动之中，才能对学生产生感染力，才能激发起学生的学习热情和创造力。教师的教育情怀更体现为对学生极富有爱心，对学生的爱是发自内心的真诚的爱，体现在每一个教学活动和教育细节中。爱学生不是简单地让学生快乐，更不只是迎合学生的需求，而是基于对学生健康成长的责任，出于对学生身心发展的呵护，源于对学生细致入微的理解。
已故教育家霍懋征老师是和斯霞老师齐名的小学语文教育专家。霍懋征老师在当班主任的经历中转化何永山的故事好多人都听过：霍老师曾经担任何永山的小学班主任，何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。课下还经常欺负同学。就是班主任也拿他没有办法。霍老师听说何永山要被校长送到工读学校去时，她恳请校长把何永山留在她的班级。因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。一天，霍懋征对他说:“永山，你当个组长吧。挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负
曾看过全国著名的小学数学特级教师吴正宪老师的一个故事：在一次现场观摩课后，一个小女孩拉着吴老师的手，眼里含着泪水说：“吴老师，我会做梦都想着您的数学课。”在一节“小数除法”课中，吴老师创造性地用了“AA制”的情境，“4个人吃饭，用了97元，这次饭费要AA制”，巧妙地运用真实的问题情境，以有余数除法作为前概念引出小数除法，引出学生深度思考的问题。吴老师课后说，这个情境是她用了两年的时间不断思考的结果。一位著名特级教师对教学如此精益求精，这是对教学极有责任心的体现，更是极有专业品质的教育情怀。
教育的情怀不仅体现对教学精益求精的专业品质上，更体现在对教育工作充满热情，对学生富有爱心教育细节中。从古至今教育都是一种特殊的职业，教育过程不但知识和能力的传授，更是人类文明的传承，是人与人之间心灵的碰撞。教育的特殊性始终在于其本质是人与人的交往与互动，教师和学生既是师生关系，更是人与人的平等关系。
当我们走进校园，教师的教育行为就是学生健康成长的动力和源泉。教师只有充满激情全身心地投入到教学活动之中，才能对学生产生感染力，才能激发起学生的学习热情和创造力。教师的教育情怀更体现为对学生极富有爱心，对学生的爱是发自内心的真诚的爱，体现在每一个教学活动和教育细节中。爱学生不是简单地让学生快乐，更不只是迎合学生的需求，而是基于对学生健康成长的责任，出于对学生身心发展的呵护，源于对学生细致入微的理解。
已故教育家霍懋征老师是和斯霞老师齐名的小学语文教育专家。霍懋征老师在当班主任的经历中转化何永山的故事好多人都听过：霍老师曾经担任何永山的小学班主任，何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。课下还经常欺负同学。就是班主任也拿他没有办法。霍老师听说何永山要被校长送到工读学校去时，她恳请校长把何永山留在她的班级。因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。一天，霍懋征对他说:“永山，你当个组长吧。挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负