三个视角
文/李良旭
子涵对这个有着浓重口音的黄老师讲课，一直有一种排斥心理，他觉得黄老师的口音太难听了，一点也不生动有趣，更不抑扬顿挫。课听久了，有同学竟说他的口音也有点像黄老师了。这个提醒，着实吓了他一跳，天啊，怎么会是这样？难道口音也能传染吗？
不知怎地，子涵心理越是排斥，就越是想模仿他的口音，这让他对黄老师有种恨恨的感觉。鬼使神差，今天黄老师讲的三个视角，一下吸引了他，他觉得三个视角很有趣，将一个物体看得妙趣横生，就这一刹那，他喜欢上了黄老师那浓重的地方口音，觉得那口音也很生动有趣，抑扬顿挫。
课结束了，黄老师又言犹未尽地说道，其实我们看人也应该从三个视角去看，这样才能对一个人有个全面的了解和认识，那种窥一斑而知全豹的说法，实际上带有很大的偏面性！他将窥（kui），读成(gui) 。
有同学在下面嬉笑，还有的挤眉弄眼，做出怪模样。可子涵觉得一点不好笑，听了老师这句话，他心里一惊，看人也能从三个视角去看？
下课了，子涵还坐在座位上一动不动。不知怎地，他的目光投向了前排的陶木木。木木离开座位，顺手将子涵的数学作业本递给他，让他将上面一道错题重新计算下，如果有不懂的地方，放学后她再讲给我听。说罢，她转过身双手自然地将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎，然后和几个同学一起有说有笑地走出了教室。
陶木木是班上的学习委员，她学习可好啦！每次考试几乎都是全班第一，有人叫她“小学霸”。可子涵对木木感觉并不好，觉得她太认真了
文/李良旭
子涵对这个有着浓重口音的黄老师讲课，一直有一种排斥心理，他觉得黄老师的口音太难听了，一点也不生动有趣，更不抑扬顿挫。课听久了，有同学竟说他的口音也有点像黄老师了。这个提醒，着实吓了他一跳，天啊，怎么会是这样？难道口音也能传染吗？
不知怎地，子涵心理越是排斥，就越是想模仿他的口音，这让他对黄老师有种恨恨的感觉。鬼使神差，今天黄老师讲的三个视角，一下吸引了他，他觉得三个视角很有趣，将一个物体看得妙趣横生，就这一刹那，他喜欢上了黄老师那浓重的地方口音，觉得那口音也很生动有趣，抑扬顿挫。
课结束了，黄老师又言犹未尽地说道，其实我们看人也应该从三个视角去看，这样才能对一个人有个全面的了解和认识，那种窥一斑而知全豹的说法，实际上带有很大的偏面性！他将窥（kui），读成(gui) 。
有同学在下面嬉笑，还有的挤眉弄眼，做出怪模样。可子涵觉得一点不好笑，听了老师这句话，他心里一惊，看人也能从三个视角去看？
下课了，子涵还坐在座位上一动不动。不知怎地，他的目光投向了前排的陶木木。木木离开座位，顺手将子涵的数学作业本递给他，让他将上面一道错题重新计算下，如果有不懂的地方，放学后她再讲给我听。说罢，她转过身双手自然地将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎，然后和几个同学一起有说有笑地走出了教室。
陶木木是班上的学习委员，她学习可好啦！每次考试几乎都是全班第一，有人叫她“小学霸”。可子涵对木木感觉并不好，觉得她太认真了