浅谈班主任对后进生的教育策略
◇湖北十堰市郧西县职业技术学校
在我们所从事的教育工作中，对学生的教育方法丰富多样，要以学生为主体，因材施教，使每个学生都能得到全面地发展。我们的老师有时也很感慨：“做老师难，做班主任更难，做好的班主任更是难上加难。”随着社会的发展，学生的主体意识和思想意识越来越强，学生有自己的思想和独立人格，过去那种“师道尊严”，老师就是权威，老师说了算的时代，已经一去不复返了。如果老师跟不上时代的步伐，不与时俱进，不更新观念，还是一味的用批评、惩罚等简单的方式去对待那些后进甚至是犯错的学生，这种教育肯定是失败的，将会给学生造成无可挽回的负面影响。所以，班主任对后进学生，要用爱心抚慰他们的心灵，以宽容、耐心等待他们的转化，用正确的教育方法让后进学生获得全面进步。以关爱为前提，以心理辅导为切点，以活动为载体，着力转化后进生，使之获得循序渐进的关爱与教育。
1.用赏识的眼光看待每一位学生，对后进生要有特殊的关爱。教育的目的是使受教育者获得教育，得到全面的发展。因此，教育的主体是学生，我们在教育工作中要以学生为主体，对所有的学生进行教育和引导。后进生也是教育队伍中的不可分割的群体，我们应加以必要的重视，并强化对后进生的教育和管理工作，这也是我们教育工作者义不容辞的责任。学生群体中会有后进的学生，学生不可能不犯错误，问题是我们怎样对待后进学生，如果学生犯了错误，我们应正确对待，并指出正确的方向。对于屡次犯错误的学生，有的老师通常用的做法是：一次谈话，二次批评，三次找家长，四次交给学校处理。老师心中生烦、生怒、生恨，置之不理，或故意放纵不管，让其大犯错误，直至交给学校开除处理才觉得痛快，觉得卸掉了一个包袱。其实这种做法是十分错误的。班主任对犯错误的学生应该用爱心抚慰他们的心灵，耐心等他们转化。对于屡次犯错误的学生，老师首先应给予必要的关爱，与他们多谈心，了解他们的思想状况，选择适合的方法进行教育，一定不要简单采取急躁、埋怨、责怪、愤怒、劝退、勒令其退学等消极做法，因为这样的方式会无益于后进生的转化。任何时候我们都不能放弃每一个学生。老师要知道帮助所犯错误的学生，是一个长期的、反复的
◇湖北十堰市郧西县职业技术学校
在我们所从事的教育工作中，对学生的教育方法丰富多样，要以学生为主体，因材施教，使每个学生都能得到全面地发展。我们的老师有时也很感慨：“做老师难，做班主任更难，做好的班主任更是难上加难。”随着社会的发展，学生的主体意识和思想意识越来越强，学生有自己的思想和独立人格，过去那种“师道尊严”，老师就是权威，老师说了算的时代，已经一去不复返了。如果老师跟不上时代的步伐，不与时俱进，不更新观念，还是一味的用批评、惩罚等简单的方式去对待那些后进甚至是犯错的学生，这种教育肯定是失败的，将会给学生造成无可挽回的负面影响。所以，班主任对后进学生，要用爱心抚慰他们的心灵，以宽容、耐心等待他们的转化，用正确的教育方法让后进学生获得全面进步。以关爱为前提，以心理辅导为切点，以活动为载体，着力转化后进生，使之获得循序渐进的关爱与教育。
1.用赏识的眼光看待每一位学生，对后进生要有特殊的关爱。教育的目的是使受教育者获得教育，得到全面的发展。因此，教育的主体是学生，我们在教育工作中要以学生为主体，对所有的学生进行教育和引导。后进生也是教育队伍中的不可分割的群体，我们应加以必要的重视，并强化对后进生的教育和管理工作，这也是我们教育工作者义不容辞的责任。学生群体中会有后进的学生，学生不可能不犯错误，问题是我们怎样对待后进学生，如果学生犯了错误，我们应正确对待，并指出正确的方向。对于屡次犯错误的学生，有的老师通常用的做法是：一次谈话，二次批评，三次找家长，四次交给学校处理。老师心中生烦、生怒、生恨，置之不理，或故意放纵不管，让其大犯错误，直至交给学校开除处理才觉得痛快，觉得卸掉了一个包袱。其实这种做法是十分错误的。班主任对犯错误的学生应该用爱心抚慰他们的心灵，耐心等他们转化。对于屡次犯错误的学生，老师首先应给予必要的关爱，与他们多谈心，了解他们的思想状况，选择适合的方法进行教育，一定不要简单采取急躁、埋怨、责怪、愤怒、劝退、勒令其退学等消极做法，因为这样的方式会无益于后进生的转化。任何时候我们都不能放弃每一个学生。老师要知道帮助所犯错误的学生，是一个长期的、反复的