新浪博客

见证：《教师月刊》2019年度教师

2020-01-10 15:21阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1514749925


见证：《教师月刊》2019年度教师
终于，揭晓了：《教师月刊》2019年度教师。
他们是四位教师和一个教师团队。
借用以前说的话——
还是那个意思：这绝非权威认证，亦非荣誉称号的授予——它所要达到的，是表达对《教师月刊》所认定的“好教师”的一份敬意，并以此引起更多的人对“何为教师职业本分”这一基本问题的反思。
在自己的岗位上，在可能的情况下，他们尽了大的努力，并享受其中，助益他人。
万物不语，水到渠成。
感谢全国各地教师朋友们的持续关注，感谢自荐者、推荐者的热情参与，感谢从这一片教育大地涌现出来的教育建设者们——

苏翔（杭州市拱宸中学语文教师）

见证：《教师月刊》2019年度教师


苏翔 一九八六年十一月生于浙江桐乡，二〇〇九年毕业于杭州师范大学中文系，同年考入杭州师范大学中文系文艺学专业研究生，二〇一二年获得文学硕士学位。现为杭州市拱宸中学语文教师，兼任学校教科室主任。在《名作欣赏》《书屋》《浙江作家》《教学月刊》《教师月刊》等刊物发表过多篇文章，与人合著《民国杭州文人日常生活》《网络文学新论》，独立编著《老祖宗说游艺》《北极熊俄罗斯》《斗牛士西班牙》等作品。

推荐语
教师的成长，如同学生那样，必须自由而“野蛮”，惟其如此，他方能成为一个完整的人，一个真正具有个性的人，并且他所教授的学生也会如他那般完整而有个性。
苏翔老师便是这样一个在“任性”中寻找到了自己的人。她自由而充足，并以她的文化，给她周遭的人带来了一种清新而浓郁的气息。
她是一名优秀的中学语文教师。她很清楚学生的需求——无论是应试的“刚需”，还是人文的“投资”，她都努力满足他们。她所带班级的成绩总在全校名列前茅，而她带给学生的，却又不仅仅是成绩。
还有美。
她喜欢写作，并且为了写作，而愿意孤身踏上俄罗斯的黑土地，感受这一民族的音乐和文学；她也愿意为了《千里江山图》的卓然不群，而在春节抢票去故宫；她甚至为了她的文学，而设法在乌镇采访陈丹青，与他对话，并像艾克曼那样保持着谦卑与独立。
她的文字，散发着江南小巷特有的清香、品质与才气，让你徜徉其中而不自知。工作才七年，她就出版了好几本文化类图书，写作了诸多性灵高远又活泼的文字。并且，她还将她的这种性灵，以文化课程的方式带给了她的学生……
这很不容易，因为，在这个世界，向美，是需要勇气的。

推荐人
王小庆 自由教师

王婧（深圳市罗湖区教育科学研究院美术教研员）

见证：《教师月刊》2019年度教师

王婧 一九七九年生于山东烟台，二〇〇〇年毕业于大连大学美术学院美术教育专业，被评为“辽宁省优秀毕业生”。现为深圳市罗湖区教育科学研究院美术教研员。曾荣获广东省“南粤优秀教师”、深圳市“巾帼标兵”、罗湖区“首批功勋园丁”、罗湖区“2016年度教师”等荣誉称号。兼任罗湖区兼职督学、广东省中小学名教师工作室主持人、深圳市名教师工作室主持人。先后参与并主持多项国家、省、市级课题研究，带领教师团队开发了校本教材《创意黑白木刻》，由岭南美术出版社出版发行。已在《中国中小学美术》《中国美术教育》《美术报》等核心期刊发表教育教学类论文六篇。个人版画作品先后入选台湾版画双年展、澳门国际版画三年展、马其顿共和国版画双年展等国际重要展览，并荣获深圳市鹏城金秋银奖，广东省第十一届美术书法作品展银奖等多个奖项，其藏书票作品多次入选全国青年藏书票及小版画作品展。

推荐语
以“艺术即生活，生活即艺术”的美育理念，构建学生艺术成长模式；以学生为主体的理念，探索九年义务教育美术课程的有效教学模式；以“丈量美术馆”的实践探索，拓展艺术教育。这是王婧老师多年的探索与实践。
二〇一〇年荣获全国美术教师现场教学比赛一等奖之后，王婧老师没有停止成长的脚步。作为广东省名师工作室主持人，她更加注重常规课的全员美育实践，带领工作室团队继续践行罗湖区“三段N环”课堂教学模式，开展版画技法社团精品课程研究；更加重视“以美育人”的教育理念，尝试多学科融合的美育方式；更加注重拓展美育实践及评价机制的建立，引导身边的教师成为美术义工，引领学生社团走进美术馆，让美术馆的参观学习成为孩子们周末生活的重要形式，通过“MO美术素养测评智能平台”的大数据等功能，记录学生参与美术馆实践的学习态度、方式、过程和收获，让艺术测评的多元开放、引领促进成为现实。
王婧老师曾长期在一所远离市中心的普通学校任教，是深圳市罗湖区功勋教师，更是深圳市仅有的两名广东省美术名师工作室主持人之一。通过她的不懈努力和辐射，现已培育出多位区域名师和学科骨干，其中李健芳老师荣获第七届全国美术教师现场教学比赛一等奖，另有三十多位教师先后荣获国家级教学竞赛等多个奖项。
《深圳晶报》《南方都市报》《深圳特区报》等报刊对王婧老师多次作过专访和报道。我相信，她将秉持自己的感恩品格和教育情怀，抓住“社会主义先行示范区”的发展契机，引领更多的美育人不忘初心，牢记使命，砥砺前行。

推荐人
王水发 教育学博士，中学特级教师，广东省督学，深圳市委教育工委委员，深圳市教育局党组成员、副局长

李后兵（湖北省襄阳一中校长）

见证：《教师月刊》2019年度教师
李后兵 一九六七年八月出生，一九八八年毕业于湖北大学英语系。襄阳市“隆中名校长”，享受市政府专项津贴，正高级教师。曾任襄阳三中副校长、襄阳一中副校长和致远中学校长，现任襄阳一中校长、党委副书记。

推荐语
李后兵校长视野开阔，思想活跃，有扎实的教育理论功底，有深广的教育情怀。他坚持立德树人，长期致力于教育教学管理的探索和实践。他深入课堂、学生寝室和学校各处室，分门别类积累了大量的听课笔记和其他调研素材。
李后兵校长大胆探索“三环七步”课堂教学模式，着眼新高考改革，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高了学生思维品质和学习能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。他发起的课改在实践中得到了验证：教师的教学激情被不断点燃，学生的学习热情被充分激发，连续五年高考均取得佳绩。
他担任校长以来，百年老校襄阳市第一中学各项事业蒸蒸日上，焕发出勃勃生机。

推荐人
楚江亭 北京师范大学教育学部教授

齐崇（黑龙江省五常市第一中学语文教师）

见证：《教师月刊》2019年度教师齐崇 一九七五年出生，一九九六年毕业于黑龙江省教育学院汉语言文学专业，现为黑龙江省五常市第一中学语文教师，有二十三年班主任经历。以教室为起点，视生活为最好的课堂，带领学生开展义卖义捐、研学旅游等活动，更好地助力学生的学习与成长。曾被评为黑龙江省第三届“美德阳光教师”和黑龙江省“师德先进个人”。

推荐语
齐崇老师坚信，生活是最好的课堂，始终以体验教育服务学生成长。通过开展种植、美食制作、走进农家、主题活动、研学旅行、义卖义捐、阅读写作等，带领学生从教室走向生活，使学生了解社会、认识社会、服务社会，成为热爱生活、有毅力、能坚持、有悲悯之心的人。
齐老师连续七年组织义卖春联、义卖卷饭活动，带动同事、学生及家长近四百人参与志愿服务。组织开展研学旅行，克服重重困难，努力创造机会让小城的孩子走进大都市，走进知名学府、爱国主义教育基地，开阔眼界、增长知识。
多次自费参加各种“教师成长”活动，积累读书笔记数十万字，多篇文章在《教育时报》《中学语文教学参考》《班主任》等刊物发表，系《班主任之友》2018年第12期封面人物。
教育大气候的改善就是要让大多数孩子受到适合的优质教育。齐崇老师的创造性教育实践，是一种有益且日显成效的尝试。

推荐人
吴国珍 “教师勇气更新”公益活动发起人，北京师范大学教育学部教师教育研究所副教授

“学习共同体”团队

见证：《教师月刊》2019年度教师
二〇〇〇年以来，华东师范大学钟启泉教授的团队一直在做“学习共同体”的研究。二〇〇七年，陈静静博士赴东京大学佐藤学研究室访学，回国后开始致力于学习共同体的本土化改革的研究与实践。“学习共同体”以“保障每一个儿童的高品质学习权”为核心愿景，将倾听儿童声音、回归教育本真、坚持研究立场、师生共同创造作为根本使命，以公益志愿团队为形式，联动研究者、校长、教师、教育管理人士及社会支持者协同研究。
二〇一七年，在上海真爱梦想公益基金会潘江雪理事长和有关爱心人士的支持下，陈静静博士带领“学习共同体”团队架设完成组织与执行架构，形成以院长为核心，以学术委员会、指导委员会、政府委员会及社会委员会为骨干，以领衔学者联合会为支持，以全国六个省市的研究团队为依托，以两大领航学校为基地的团队发展框架和教育服务体系。

推荐语
十多年来，“学习共同体”本土化研究团队扎根浦东，立足上海，辐射全国，其工作及成效大致体现在如下七方面：第一，全面了解中国课堂的复杂教育生态，以全身心参与的方式，对中国教育的现实作全方位的调研和体察，明确了研究的问题域；第二，全学科、全学段、多地区、高频次的课堂观察与课例研究，确立了本土化课堂观察的基本方法，即基于焦点学生完整学习历程的课堂观察，探索了课例研究的新方法；第三，以大量的学生学习为核心的课堂观察和课例研究为基础，进入课堂研究的核心领域，课堂研究与实践互相促进，形成了学习共同体本土化课堂样态，并形成一系列高品质论文和论著，一些研究成果开始引领课堂研究的话语系统；第四，越来越多的教育教学专家加入进来，带领一线教师共同研究，互相学习，培养和带动了一批有境界、有能力、有前景的优秀教师，坚定了研究与创造取向的教师专业发展之路；第五，各个学段学生的学习心理、认知方式的研究不断深化，在如何通过课堂变革来促进学生真实学习、深度学习，各个学段、各个学校学生的真实发展提供了最有效的证明；第六，公益性高峰论坛形成系统，参与学习共同体的专家、学者、教育同人的研究专注度和研究水平不断提升，“论坛”在业界的引领作用日益突出；第七，“多元支持计划”让更多的地区加入到实践中来，开始从试点阶段进入大规模的孵化阶段，实践样态和经验不断丰富。

推荐人
黄建初 上海市教育科研特级教师，上海市浦东教育发展研究院原科研副主任

见证：《教师月刊》2019年度教师
《教师月刊》2012年度教师
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5a493fe50101a3mz.html?vt=4
《教师月刊》2013年度教师
《教师月刊》2014年度教师
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5a493fe50102v9yu.html?vt=4
《教师月刊》2015年度教师
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5a493fe50102w6w5.html?vt=4
《教师月刊》2016年度教师
http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5a493fe50102x54e.html?vt=4
《教师月刊》2017年度教师

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享