人，最可怕的是灵魂空虚和精神畏缩。随着社会的飞速发展，由于生存的压力和物质利益的诱惑，人们都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界，其结果是灵魂日益畏缩和空虚。作为人类灵魂工程师的教师，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断成长的精神呢？其方法只有一个，那就是读书。
说来惭愧，一直以来，借“忙这忙那”之口不读书，就这样，我度过了六年的教育生活。其实，这六年本该是我最有意义的六年，也应该是我最能迅速成长的六年，然而现在回望那六年，其间什么也没有留下，哪怕只言片语……
一次偶然的机会，我读到了《教师专业成长的途径》这本书，书中汇集了30位优秀教师的成长故事。无独有偶，30位教师倾情讲述自己的成长历程的时候，都有一个共同点，那就是他们的专业成长源于读书。读罢，掩卷之后，我的内心久久不能平息。既然他们可以通过读书成长为优秀教师，我为什么就不能这样做呢？
自此以后，我开始在网上疯狂地买书、在新华书店里疯狂地淘书，有李镇西的《教有所思》、《心灵写诗》、陈晓华的《守望高三的日子》、《怀揣着希望上路》、吴非的《不跪着教书》、徐斌的《走近徐斌》、朱永新的《我的教育理想》、《走在教育的路上》，还有《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》等等。后来我还收到了热心网友“村夫”赠送的《爱心曲》，这些书成了我的枕边书，我经常阅读到深夜而不知疲倦。书中朴实、生动的语言和精辟、简约的理论深深地吸引着我的眼球，让我欲罢不能，难以释手。当我沉淀于书中，便有朋自书中来，他们引导我穿过喧嚣浮躁的尘世，为我接通那通向智慧与哲理光芒的精神电波。
如果说读书是第一位的，那么思考就是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。苏霍姆林斯基告诉我们“没有也不可能有抽象的学生”，我结合自己的教学实际得出一个结论：我们尽量要在平日的授课中进行分层教学，作业的布置也应该分层布置，使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。苏霍姆林斯基还告
说来惭愧，一直以来，借“忙这忙那”之口不读书，就这样，我度过了六年的教育生活。其实，这六年本该是我最有意义的六年，也应该是我最能迅速成长的六年，然而现在回望那六年，其间什么也没有留下，哪怕只言片语……
一次偶然的机会，我读到了《教师专业成长的途径》这本书，书中汇集了30位优秀教师的成长故事。无独有偶，30位教师倾情讲述自己的成长历程的时候，都有一个共同点，那就是他们的专业成长源于读书。读罢，掩卷之后，我的内心久久不能平息。既然他们可以通过读书成长为优秀教师，我为什么就不能这样做呢？
自此以后，我开始在网上疯狂地买书、在新华书店里疯狂地淘书，有李镇西的《教有所思》、《心灵写诗》、陈晓华的《守望高三的日子》、《怀揣着希望上路》、吴非的《不跪着教书》、徐斌的《走近徐斌》、朱永新的《我的教育理想》、《走在教育的路上》，还有《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》等等。后来我还收到了热心网友“村夫”赠送的《爱心曲》，这些书成了我的枕边书，我经常阅读到深夜而不知疲倦。书中朴实、生动的语言和精辟、简约的理论深深地吸引着我的眼球，让我欲罢不能，难以释手。当我沉淀于书中，便有朋自书中来，他们引导我穿过喧嚣浮躁的尘世，为我接通那通向智慧与哲理光芒的精神电波。
如果说读书是第一位的，那么思考就是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。苏霍姆林斯基告诉我们“没有也不可能有抽象的学生”，我结合自己的教学实际得出一个结论：我们尽量要在平日的授课中进行分层教学，作业的布置也应该分层布置，使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。苏霍姆林斯基还告