ASSURE教学设计模式
2008-08-25 20:19阅读：
ASSURE教学设计模式，是由Heinich、Molenda、Russell与Smaldino（2002）四位学者所提出的，提供中小学教师个人，在课堂中实施视听教学与咨询融入教学都合适应用的设计模式，着重于在实际教学情境下，善用多媒体工具來帮助达成教学目标，并鼓励学生互动参与，取其六個步骤动词的首字所写「ASSURE」以表达「确保教学成功有效」之意。
六個步骤分别为：
A：分析学习者( Analyze learners )
S：撰写学习目标( State objectives )
S：选择方法、媒体与教材( Select instructional methods, media, and materials
)
U：使用媒体与教材( Utilize media and materials )
R：激发学习者参与( Require learner participation )
E：评量与修正( Evaluate and revise )
利用ASSURE模式進行教学设计，需要教師分析自己对于媒体、方法的选择，以及使用情形加以评判，在行动省思之后加以调整改善，做为下一次更好的开始之依据。
1．分析学习者特征
一门好的课程必定是学习者特征、教学内容和教学形式三、者间最好的搭配和运用和适应．因此ASSURE模式的第一步就从分析学习者特征开始．学习者可能是学生、可能是接受培训的职工、也可能是某个专题或组织的成员，比如家长、经理、孕期妇女等。为了选择适合不同学习者特点的媒体、内容和教学方式，我们必须从如下三个方面来对他们进行分析：
一般特征；与教学内容相关的已有知识、技能、态度的当前状况；学习习惯和方式 。
2．阐明日标
ASSURE模式的第二个内容是阐明日标。即阐明教学所要传递的信息、解决的问题、建立的概念、教会的技能、改变的态度、建立的价值标准等等方面的目标。在准备教学时必须对于这个日标有严格、具体的分析和限定：哪些目标一定必须达到?哪些目标不可能达到?如何检验和判断这些目标是否达到?这都需要给出明确的陈述。
3．选择媒体与材料
当我们分析了学习者特征、阐明了教学的目标之后，就能够确切地把握教学过程的起点和终点。学习者当前的知识技能水平是教学(教学)的起点，而已经阐明的教学目标则是教学要达到的终点。下面的任务就是在起点和终点之间架起一座桥梁一通过教学来实现它。现在就要选择媒体与材料了。关于媒体选择最核心的因素，是选择适合表达教学内容信息特点的媒体。比如，教学要涉及美丽的、彩色的、运动的画面内容，那采用录象和计算机投影都是较为恰当的。如果教学内容涉及计划和报表最好采用计算机屏幕展示。条件具备的话，应让学习者手头各有一份印刷拷贝。对于教材的选取，可有如下的做法：首先选用已有的教材；其次是根据自己的教学目标对已有教材做加工修改；自行设计制作合适的教材。
4．运用媒体与材料
无论是对已有媒体还是对自己设计制作的媒体，不同的使用方法是会得到不同的使用效果的。因此，ASSURE模式要求象重视媒体和材料的选择那样重视对它们的运用。运用是需要进行周密的计划和认真的准备的。首先，在教学前要预先观看和熟悉所选择的媒体材料。进行预演。特别是对媒体问的衔接和连贯对于教学的效果关系很大。比如，在内容已做了介绍；要求学习者注意时问题已经提出的时候，如果由于教学者淮备不足而翻来覆去找不到录像带中相关的内容，整个教学的气氛就会被破坏。媒体格式的不一致和对新的播放设备的不熟悉往往会导致一次教学的失败。其次，在教学时还要采用一系列行之有效的授课方法和教学策略。
5．要求参与和响应
ASSURE模式的第五步是要求学习者的参与。这一点对于教学效果影响最大。也是ASSURE模式中最具挑战性的一步。忽视了学习者的参与和响应，教学就是单向的传播，单调的注人。而我们知道学习是人类的一个主动过程，如果缺乏学习者的参与和响应教学的效果是难以令人满意的。在教学过程中，学习者要到达学习目标则必须对于教狮讲解的内容进行思考加工和实践。只有在正确的响应过程中新学的知识和技能才会得到强化。因此，凡是在目标中提出的要求，必须在最后的评估之前给学习者以操练和实习的机会。而且应该给学习者提供他们的操练和实习是否达到了目标要求的反馈信息。
6．评估和修订
ASSURE模式的最后一步是评估和修订。评估是检查教学的目标是否达到。修订则是为了给以后的教学积累经验。因此f在每次教学完成后，不可忽略对教学效果的评估。而评估信息的采源最重要的是学习者的反映。
