（一）抢答问题。
师：读完三国觉得自己可以被称为“三国迷”的请举手，都觉得自己是三国迷，现在老师就先考考大家对三国的知识到底了解多少？
课件出示：
1．“宁教天下人负我，休教我负天下人。”是谁说的？
2．《三国演义》中有“智绝”、“义绝”、“奸绝”，分别指谁？
3．“紫髯碧眼好英雄，能使臣僚肯尽忠。”指的是何人？
4．被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？
5．奠定了三国鼎立基础的战役是哪次？
（二）看图猜人物。
师：读过三国之后我们知道这部书中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，现在老师还想考考你们看看认不认识三国中的这些人物。
课件出示人物图：关羽、诸葛亮、张飞、曹操。（学生猜）
三．评价人物
师：正是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，所以大家才能准确地猜到这些人物。在这些人物中曹操不仅形象鲜明，而且还是一个有着多面性格的人，能给大家介绍一下曹操吗？
1．
学生简介曹操。
师：小结加以补充。
读过三国之后，你们眼中的曹操是一个什么样的人呢？现在我们就一起交流评价一下你眼中的曹操。
出示评价要求：
（1）
评价人物时要有个人的见解和判断，不要人云亦云。
（2）
言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据。
2．
学生评价交流。
评价时要从多方面进行评价。
如：残忍多疑
奸诈狡猾
军事家
文学家
政治家
爱才惜才嫉才
有智有勇有谋
说到文学家时，指名诵读曹操的诗作。
四．片段赏析
出示《青梅渚酒论英雄》片段
1．
学生自由读。要求：读通顺、流利。思考：讲了一个什么故事？
2．
指名读。
3．
细读赏析。
看看这个片段写得好在哪里，你从中体会到了什么？
4．
学生交流汇报。
5．
师小结
同学们的发言让我们听到了许多不同的声音，让我们看到了一个不一般的曹操，他足智多谋，又愚不可及，奸诈狡猾，又坦率真诚，豁达大度，又疑神疑鬼。不可否认，这是一个个性复杂，魅力十足的人物。也正是因为作者罗贯中抓住人物的言行，通过典型的事例，所以就写活了他多面的性格，所以我们觉得这个人物丰满了，真实了。
五．课堂练笔
师：通过刚才同学们对曹操的分析与评价，我想大家对曹操一定又有了新的认识，那么此时再看曹操，他在你的眼中又是一个怎样的人呢？来请同学们动笔写一写些时你眼中的曹操。
1．
学生练写《再看曹操》
2．
指名读学生的作品。
师小结：看来同学们现在已经能全面、客观、一分为二地来评价一个人物，的确，评价人物就应该这样。
六．交流读书方法
同学们，这节课我们一起走进了《三国演义》这部名著，评价了曹操这一人物，交流中老师发现同学们现在越来越会读书了，能把你的好的读书方法给大家介绍一下吗？
1．
学生介绍读书方法。
如：边读边想 、 摘抄书中的好读好句 、 写读后感等。
师：是呀，这些都是好的读书方法，希望你们在以后的阅读过程中能用上这些好方法，那样你一定会有更多的收获的。
2．
学生根据本节课谈自己的感受。
3．
师送给学生一句话（藏克家的一条读书名言）
读书好似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
七．结课
今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，分析刘备、关羽、张飞三个人物形象，下节读书汇报会我们继续走进三国人物，相信大家一定会有更多的收获的。
评析：整节课处处体现了读写结合的方法，看图猜人物此环节的设计大大激发了学生的表达兴趣，也使学生认识到自己之所以能猜出图中的人物是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，从而体会到作者这种描写人物方法的好处。《青梅渚酒论英雄》片段的赏析目的是通过这个片段指导学生阅读，教给学生阅读课外书的一点方法，二是让学生有一个展示自己的机会，学生在品读些片段时不仅关注了故事情节而且还关注了作者的语言，能对文中的语言文字进行品读，感爱语言的魅力。再看曹操是在学生分析人物曹操之后设计的一个写作环节，学生分析评价之后对曹操肯定会有一个全新的认识，此时再写，就是为了让学生能学生全面、客观、一分为二地评价一下人物，真正实现课外阅读与写作相结合。学生读书方法的交流使学生们掌握了更多更好的读书方法，以便于在以后的阅读过程中很好的运用。这节读书汇报会大大激发了学生的课外阅读与写作兴趣，相信在以后的课外阅读中孩子们的写作能力定会得到逐步提高。
《三国演义》
读书汇报会
黑河市第二小学
刘兴红
读书活动阶段性总结
黑河市第二小学
刘兴红
本学期来，结合学校的读书节我们班开展了丰富多彩的课外阅读活动，有可喜的一面，也有不足的地方。尽管遇到种种困难，阅读照样进行着。
一、绘画手抄报
手抄报可以反映孩子们的绘画能力，动手能力，更加突显孩子们的课外阅读能力。每两星期制作一张手抄报，绘画的图案可以自己选择，格式自己设计，老师强调图案中、方格中必须要体现课外知识内容。有时老师收上来珍藏，有时放进成长记录袋中。
二、开展读书交流会
学校规定每周二、四为固定学生阅读时间，为了让学生更好的阅读每天早上7点30到8点我都规定学生阅读，这间的10分钟时间为读书汇报时间。这样让学生们把自己每天读书的内容和同学们一起交流，评价，共同享受读书的快乐。另外我还利用读书课上专门的课外阅读指导课或上一节读书交流课。
三、开展好书推荐会
利用读书课每月向学生推荐一本名著，9月15号--10月15号推荐为《三国演义》10月20—11月20为《水浒传》，12月1日—1月5日为《红楼梦》。
好书推荐：《水浒传》
黑河市第二小学刘兴红
预设目标：
1、了解《水浒传》及其作者施耐庵，激发学生阅读《水浒传》的浓厚兴趣；
2、掌握阅读整本书的一般方法，尝试用精读法批注阅读《鲁提辖拳打镇关西》。
教学主要流程：
一、听歌激趣
听《好汉歌》，这歌声、这旋律，你们熟悉吗？
这就是电视连续剧《水浒传》的主题曲。
今天，老师就向你们推荐一本好书——《水浒传》。
二、《水浒传》知识问答。
出示知识问答题：
1、我国的四大名著是（
）、（
）、（
）、（
），其中第一部长篇白话小说是
（
）。
（介绍《水浒传》在白话文学的发展史上的里程碑的意义。）
2、《水浒传》的作者是______。
（介绍施耐庵）
3、施耐庵根据宋金元时期（
）的故事写出了《水浒传》。
4、施耐庵在《水浒传》中塑造了以宋江为首的
（
）个好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。
5、说出与下列情节相关的主要人物
大闹五台山
醉打蒋门神
风雪山神庙
6、请说出梁山好汉的绰号
吴用、史进、李逵
三、读书方法指导
1、这么厚的一本书，我们该怎么读呢？应该先读什么？
2、学生自由发言。
3、出示前言的定义，让学生明白读前言的意义。
4、出示《水浒传》部分目录，让学生明白读目录能了解什么。
5、在语文课上，在平时的课外阅读中，你掌握了哪些读书方法呢？谁愿意给大家介绍介绍。
6、学生自由发言。
7、教师小结。
四、以阅读“鲁提辖拳打镇关西”为例，指导怎样读《水浒》。
1、《水浒传》中塑造了108位个性鲜明的英雄好汉，今天我们就来认识一位好汉——鲁达。阅读“鲁提辖拳打镇关西”这一精彩的章节。。
2、提出阅读要求：
阅读材料，如边读边想，读不懂的地方，打个问号；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号；思考：从这一章节中，你觉得鲁提辖是个怎样的人？你从哪些语句中感受到的？划出相关的语句，并在旁边写写你的感受。
3、交流鲁提辖是个怎样的人。
4、教师小结：读书的时候，就应该从具体的语言中体会人物鲜明的个性。
5、交流讨论读书中遇到的困难
6、教师小结：读书的时候，应该一边读一边思考，遇到困难可以像别人请教，可以查找工具书，可以联系上下文多读读。
五、拓展精彩章节和重点人物，激发学生阅读的兴趣。
1、《水浒传》中，像“鲁提辖拳打镇关西”这样精彩的章节还有很多，比如：第六回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂；第七回鲁智深大闹野猪林，第九回林教头风雪山神庙，第十一回汴京城杨志卖刀，第十五回吴用智取生辰纲，第二十二回景阳冈武松打虎，第二十八回武松醉打蒋门神，第六十七回宋公明夜打曾头市，卢俊义活捉史文恭。我们马上要学到的第23课林冲棒打洪教头就是选自《水浒传》中的第八回。
2、《水浒传》中，像鲁达这样性格鲜明的人物形象还有很多，看图片介绍人物。
3、怪不得清代著名小说理论家金圣叹对《水浒传》作了这样的评价：（指读）
别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把１０８个人性格都写出来。《水浒传》写１０８个人的性格，真是１０８样。若别一部书，任他写１０００个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。
4、出示胡适的评价，齐读。
在５００年中，流行最广、势力最大、影响最深远的书，并不是四书五经，也不是理性语录，乃是几部白话小说，《水浒传》就是其中的一部奇书，是我国文学的正宗。
六、结束语：
赶快去读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷的！
好书推荐会
《水浒传》
黑河市第二小学
刘兴红
〈〉
《三国演义》好书推荐会
黑河市第二小学 刘兴红
教学目标：
通过老师和同学的精彩推荐，使绝大多数没有读过《三国演义》的同学们初步了解这本书，并对《三国演义》产生浓厚的阅读兴趣，从而愿意阅读。
教学准备：
《三国演义》精彩图片，电视片中的精彩视频。
学生搜集《三国演义》的相关资料
教学时间：
1课时
教学设计：
一：情境导入
课前播放电视剧《三国演义》中曹植七步作诗的片段。
教师：这段视频出自哪部名著？
学生回答
二：《三国演义》知多少？
教师引导学生交流搜集的成果——
A.《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。
B.《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。
C.《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
D.这些战争在作者笔下千变万化，不重复，不呆板，各具特点，表现出了战争的复杂性和多样性。对每一次较大战争的描绘，作者都要选择不同的角度，将主将的性格、兵力部署情况、双方力量的对比、战略战术的运用、最终的结果等等，交代得清清楚楚。赤壁之战，是全书描写战争最突出的。这场战争场面宏大，水上、陆地，前线、后方，正面交战、暗中斗智，无不体现出来；人物众多，几乎小说中所有重要角色都露了面；思想明确，就是要表现以少胜多、以智谋胜骄满、以联合胜孤独的军事战略。
三：问天下谁是英雄——三国英雄知多少？
教师引导学生交流对三国演义中的主要人物（喜欢的）理解与把握
A.《三国演义》里有神机妙算的孔明，义气傲慢的关云长，粗鲁豪爽的张飞，爱民无私的刘备……
B.最让我喜欢的是曹操，你一定会问我为什么。因为他有先见之明，在乱世就制造自己的军队。这就是协天子令诸侯。但金无足赤，人无完人，曹操也是有很多缺点的。
第一，曹操多疑，十分信不过自己的部下。赤壁一战，就是因为曹操中了反间计杀了两名大将，使他败给了东吴。二是他生前没定下继承人，让曹丕和曹植打了起来，让司马氏夺得了政权，统一了天下三国。曹氏只离成功一步，真是遗憾呀！
C.
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。
C.《三国演义》刻划了近２００个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。
四：走进三国，感悟经典
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃、惊心动魄，是大家了解历史的好选择！读书吧，它会让你更聪明！
《三国演义》
好书推荐会
黑河市第二小学
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班级图书角管理制度
1、图书借阅者，每次只能借一本，图书管理人员，按要求对图书进行登记。
2、凡在图书箱借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。
3、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，否则，按图书受损程度照价赔偿；借书遗失者应自购相同图书归还。
4、书一经借出，中途不得转借他人，按规定时间归还．，每次不得超过一周。
5、借书时间为周二、四中午。
《三国演义》读书汇报会
——品三国人物.曹操
黑河市第二小学 刘兴红
活动目的：
1．
通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对课外阅读的兴趣。
2．通过平析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩力，并学会全面认识人物。
3．学会赏析书的语言文字，感悟语言的精髓。
活动准备：
1．阅读《三国演义》
2．收集《三国演义》的相关资料。
活动过程：
一.
诵读导入
1．
师配乐朗读《三国演义》开卷词《临江仙》
这首词是明代著名诗人杨慎写的《临江仙》，是《三国演义》的开卷词，在前一阶段，老师和同学们上了好书推荐课，课上老师向同学们推荐了《三国演义》这部名著，在我们共同读书的过程中，同学们都认真地做了读书笔记，有的同学摘抄了书中的好词好句，有的同学写出了自己读后的感受，还有很多同学进行了人物评价，那么今天克们就在这里举行一次《三国演义》的读书汇报会，把我们的读书成果展现给大家好吗？
二．知三国
（一）抢答问题。
师：读完三国觉得自己可以被称为“三国迷”的请举手，都觉得自己是三国迷，现在老师就先考考大家对三国的知识到底了解多少？
课件出示：
1．“宁教天下人负我，休教我负天下人。”是谁说的？
2．《三国演义》中有“智绝”、“义绝”、“奸绝”，分别指谁？
3．“紫髯碧眼好英雄，能使臣僚肯尽忠。”指的是何人？
4．被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？
5．奠定了三国鼎立基础的战役是哪次？
（二）看图猜人物。
师：读过三国之后我们知道这部书中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，现在老师还想考考你们看看认不认识三国中的这些人物。
课件出示人物图：关羽、诸葛亮、张飞、曹操。（学生猜）
三．评价人物
师：正是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，所以大家才能准确地猜到这些人物。在这些人物中曹操不仅形象鲜明，而且还是一个有着多面性格的人，能给大家介绍一下曹操吗？
1．
学生简介曹操。
师：小结加以补充。
读过三国之后，你们眼中的曹操是一个什么样的人呢？现在我们就一起交流评价一下你眼中的曹操。
出示评价要求：
（1）
评价人物时要有个人的见解和判断，不要人云亦云。
（2）
言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据。
2．
学生评价交流。
评价时要从多方面进行评价。
如：残忍多疑
奸诈狡猾
军事家
文学家
政治家
爱才惜才嫉才
有智有勇有谋
说到文学家时，指名诵读曹操的诗作。
四．片段赏析
出示《青梅渚酒论英雄》片段
1．
学生自由读。要求：读通顺、流利。思考：讲了一个什么故事？
2．
指名读。
3．
细读赏析。
看看这个片段写得好在哪里，你从中体会到了什么？
4．
学生交流汇报。
5．
师小结
同学们的发言让我们听到了许多不同的声音，让我们看到了一个不一般的曹操，他足智多谋，又愚不可及，奸诈狡猾，又坦率真诚，豁达大度，又疑神疑鬼。不可否认，这是一个个性复杂，魅力十足的人物。也正是因为作者罗贯中抓住人物的言行，通过典型的事例，所以就写活了他多面的性格，所以我们觉得这个人物丰满了，真实了。
五．课堂练笔
师：通过刚才同学们对曹操的分析与评价，我想大家对曹操一定又有了新的认识，那么此时再看曹操，他在你的眼中又是一个怎样的人呢？来请同学们动笔写一写些时你眼中的曹操。
1．
学生练写《再看曹操》
2．
指名读学生的作品。
师小结：看来同学们现在已经能全面、客观、一分为二地来评价一个人物，的确，评价人物就应该这样。
六．交流读书方法
同学们，这节课我们一起走进了《三国演义》这部名著，评价了曹操这一人物，交流中老师发现同学们现在越来越会读书了，能把你的好的读书方法给大家介绍一下吗？
1．
学生介绍读书方法。
如：边读边想 、 摘抄书中的好读好句 、 写读后感等。
师：是呀，这些都是好的读书方法，希望你们在以后的阅读过程中能用上这些好方法，那样你一定会有更多的收获的。
2．
学生根据本节课谈自己的感受。
3．
师送给学生一句话（藏克家的一条读书名言）
读书好似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
七．结课
今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，分析刘备、关羽、张飞三个人物形象，下节读书汇报会我们继续走进三国人物，相信大家一定会有更多的收获的。
评析：整节课处处体现了读写结合的方法，看图猜人物此环节的设计大大激发了学生的表达兴趣，也使学生认识到自己之所以能猜出图中的人物是因为作者在刻画人物时做到了形象鲜明，从而体会到作者这种描写人物方法的好处。《青梅渚酒论英雄》片段的赏析目的是通过这个片段指导学生阅读，教给学生阅读课外书的一点方法，二是让学生有一个展示自己的机会，学生在品读些片段时不仅关注了故事情节而且还关注了作者的语言，能对文中的语言文字进行品读，感爱语言的魅力。再看曹操是在学生分析人物曹操之后设计的一个写作环节，学生分析评价之后对曹操肯定会有一个全新的认识，此时再写，就是为了让学生能学生全面、客观、一分为二地评价一下人物，真正实现课外阅读与写作相结合。学生读书方法的交流使学生们掌握了更多更好的读书方法，以便于在以后的阅读过程中很好的运用。这节读书汇报会大大激发了学生的课外阅读与写作兴趣，相信在以后的课外阅读中孩子们的写作能力定会得到逐步提高。
《三国演义》
读书汇报会
黑河市第二小学
刘兴红
读书活动阶段性总结
黑河市第二小学
刘兴红
本学期来，结合学校的读书节我们班开展了丰富多彩的课外阅读活动，有可喜的一面，也有不足的地方。尽管遇到种种困难，阅读照样进行着。
一、绘画手抄报
手抄报可以反映孩子们的绘画能力，动手能力，更加突显孩子们的课外阅读能力。每两星期制作一张手抄报，绘画的图案可以自己选择，格式自己设计，老师强调图案中、方格中必须要体现课外知识内容。有时老师收上来珍藏，有时放进成长记录袋中。
二、开展读书交流会
学校规定每周二、四为固定学生阅读时间，为了让学生更好的阅读每天早上7点30到8点我都规定学生阅读，这间的10分钟时间为读书汇报时间。这样让学生们把自己每天读书的内容和同学们一起交流，评价，共同享受读书的快乐。另外我还利用读书课上专门的课外阅读指导课或上一节读书交流课。
三、开展好书推荐会
利用读书课每月向学生推荐一本名著，9月15号--10月15号推荐为《三国演义》10月20—11月20为《水浒传》，12月1日—1月5日为《红楼梦》。
好书推荐：《水浒传》
黑河市第二小学刘兴红
预设目标：
1、了解《水浒传》及其作者施耐庵，激发学生阅读《水浒传》的浓厚兴趣；
2、掌握阅读整本书的一般方法，尝试用精读法批注阅读《鲁提辖拳打镇关西》。
教学主要流程：
一、听歌激趣
听《好汉歌》，这歌声、这旋律，你们熟悉吗？
这就是电视连续剧《水浒传》的主题曲。
今天，老师就向你们推荐一本好书——《水浒传》。
二、《水浒传》知识问答。
出示知识问答题：
1、我国的四大名著是（
）、（
）、（
）、（
），其中第一部长篇白话小说是
（
）。
（介绍《水浒传》在白话文学的发展史上的里程碑的意义。）
2、《水浒传》的作者是______。
（介绍施耐庵）
3、施耐庵根据宋金元时期（
）的故事写出了《水浒传》。
4、施耐庵在《水浒传》中塑造了以宋江为首的
（
）个好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。
5、说出与下列情节相关的主要人物
大闹五台山
醉打蒋门神
风雪山神庙
6、请说出梁山好汉的绰号
吴用、史进、李逵
三、读书方法指导
1、这么厚的一本书，我们该怎么读呢？应该先读什么？
2、学生自由发言。
3、出示前言的定义，让学生明白读前言的意义。
4、出示《水浒传》部分目录，让学生明白读目录能了解什么。
5、在语文课上，在平时的课外阅读中，你掌握了哪些读书方法呢？谁愿意给大家介绍介绍。
6、学生自由发言。
7、教师小结。
四、以阅读“鲁提辖拳打镇关西”为例，指导怎样读《水浒》。
1、《水浒传》中塑造了108位个性鲜明的英雄好汉，今天我们就来认识一位好汉——鲁达。阅读“鲁提辖拳打镇关西”这一精彩的章节。。
2、提出阅读要求：
阅读材料，如边读边想，读不懂的地方，打个问号；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号；思考：从这一章节中，你觉得鲁提辖是个怎样的人？你从哪些语句中感受到的？划出相关的语句，并在旁边写写你的感受。
3、交流鲁提辖是个怎样的人。
4、教师小结：读书的时候，就应该从具体的语言中体会人物鲜明的个性。
5、交流讨论读书中遇到的困难
6、教师小结：读书的时候，应该一边读一边思考，遇到困难可以像别人请教，可以查找工具书，可以联系上下文多读读。
五、拓展精彩章节和重点人物，激发学生阅读的兴趣。
1、《水浒传》中，像“鲁提辖拳打镇关西”这样精彩的章节还有很多，比如：第六回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂；第七回鲁智深大闹野猪林，第九回林教头风雪山神庙，第十一回汴京城杨志卖刀，第十五回吴用智取生辰纲，第二十二回景阳冈武松打虎，第二十八回武松醉打蒋门神，第六十七回宋公明夜打曾头市，卢俊义活捉史文恭。我们马上要学到的第23课林冲棒打洪教头就是选自《水浒传》中的第八回。
2、《水浒传》中，像鲁达这样性格鲜明的人物形象还有很多，看图片介绍人物。
3、怪不得清代著名小说理论家金圣叹对《水浒传》作了这样的评价：（指读）
别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把１０８个人性格都写出来。《水浒传》写１０８个人的性格，真是１０８样。若别一部书，任他写１０００个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。
4、出示胡适的评价，齐读。
在５００年中，流行最广、势力最大、影响最深远的书，并不是四书五经，也不是理性语录，乃是几部白话小说，《水浒传》就是其中的一部奇书，是我国文学的正宗。
六、结束语：
赶快去读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷的！
好书推荐会
《水浒传》
黑河市第二小学
刘兴红
《三国演义》好书推荐会
黑河市第二小学 刘兴红
教学目标：
通过老师和同学的精彩推荐，使绝大多数没有读过《三国演义》的同学们初步了解这本书，并对《三国演义》产生浓厚的阅读兴趣，从而愿意阅读。
教学准备：
《三国演义》精彩图片，电视片中的精彩视频。
学生搜集《三国演义》的相关资料
教学时间：
1课时
教学设计：
一：情境导入
课前播放电视剧《三国演义》中曹植七步作诗的片段。
教师：这段视频出自哪部名著？
学生回答
二：《三国演义》知多少？
教师引导学生交流搜集的成果——
A.《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。
B.《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。
C.《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
D.这些战争在作者笔下千变万化，不重复，不呆板，各具特点，表现出了战争的复杂性和多样性。对每一次较大战争的描绘，作者都要选择不同的角度，将主将的性格、兵力部署情况、双方力量的对比、战略战术的运用、最终的结果等等，交代得清清楚楚。赤壁之战，是全书描写战争最突出的。这场战争场面宏大，水上、陆地，前线、后方，正面交战、暗中斗智，无不体现出来；人物众多，几乎小说中所有重要角色都露了面；思想明确，就是要表现以少胜多、以智谋胜骄满、以联合胜孤独的军事战略。
三：问天下谁是英雄——三国英雄知多少？
教师引导学生交流对三国演义中的主要人物（喜欢的）理解与把握
A.《三国演义》里有神机妙算的孔明，义气傲慢的关云长，粗鲁豪爽的张飞，爱民无私的刘备……
B.最让我喜欢的是曹操，你一定会问我为什么。因为他有先见之明，在乱世就制造自己的军队。这就是协天子令诸侯。但金无足赤，人无完人，曹操也是有很多缺点的。
第一，曹操多疑，十分信不过自己的部下。赤壁一战，就是因为曹操中了反间计杀了两名大将，使他败给了东吴。二是他生前没定下继承人，让曹丕和曹植打了起来，让司马氏夺得了政权，统一了天下三国。曹氏只离成功一步，真是遗憾呀！
C.
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。
C.《三国演义》刻划了近２００个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。
四：走进三国，感悟经典
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃、惊心动魄，是大家了解历史的好选择！读书吧，它会让你更聪明！
《三国演义》
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