数学教师应具备的几个基本能力
长安区教育局教研室 毋永琪
从开学九月一日至九月四日，自己深入基层，以学校为实验田，以课堂为主阵地，以真实的教学实际为素材，以学生的学习成果为基准，走了四所学校，聆听了8节数学课，与8位老师进行了交流与探讨,在这些老师当中,有年近退休壮心不已的白发老人，也有朝气蓬勃充满活力的姑娘小伙。从与教师们的交流当中，既有成功的喜悦，也在失败的尴尬，但却都有一个共识：作为数学教师应该具备以下几个方面的基本能力：
一、良好的教学组织能力
做为教师，没有良好的课堂教学组织能力，那么这节课就如一盘散沙，永远没有斗志，没有对知识的渴求与梦想，也就更没有探究的欲望和动力。没有组织的教学就如同没的指挥官的队伍，即使装备再先进，你的士兵再勇敢，其战斗力也就大打折扣甚或失败。这对于参加工作时间短的教师尤其重要。这8节课中，几位教师的教学设计都可谓是独具匠心，煞费苦心，然而由于缺少良好教学组织，最后使得教学效果黯然失色，令人惋惜。
二、大胆的创新思维能力
数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，对于提高人的推理能力、思维能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。要达到这样的目标，教师首先要有大胆的创新思维能力，这主要表现在：一是要鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的问题，对同一问题有自己独到的见解和思考；二是要鼓励学生敢于面对挑战，不唯从教师，不唯从众者，关得到教师和学生的认可，三是要给学生充分活动和探究的时间和空间，让学生通过操作、实践、交流取长补短，避免挽花子，走样子；四是要对不创新性见解的学生教师要给予当众肯定和赞许，使学生体会到创新思维给自己带来的愉悦和快乐。
三、灵活的随机应变能力
长安区教育局教研室 毋永琪
从开学九月一日至九月四日，自己深入基层，以学校为实验田，以课堂为主阵地，以真实的教学实际为素材，以学生的学习成果为基准，走了四所学校，聆听了8节数学课，与8位老师进行了交流与探讨,在这些老师当中,有年近退休壮心不已的白发老人，也有朝气蓬勃充满活力的姑娘小伙。从与教师们的交流当中，既有成功的喜悦，也在失败的尴尬，但却都有一个共识：作为数学教师应该具备以下几个方面的基本能力：
一、良好的教学组织能力
做为教师，没有良好的课堂教学组织能力，那么这节课就如一盘散沙，永远没有斗志，没有对知识的渴求与梦想，也就更没有探究的欲望和动力。没有组织的教学就如同没的指挥官的队伍，即使装备再先进，你的士兵再勇敢，其战斗力也就大打折扣甚或失败。这对于参加工作时间短的教师尤其重要。这8节课中，几位教师的教学设计都可谓是独具匠心，煞费苦心，然而由于缺少良好教学组织，最后使得教学效果黯然失色，令人惋惜。
二、大胆的创新思维能力
数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，对于提高人的推理能力、思维能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。要达到这样的目标，教师首先要有大胆的创新思维能力，这主要表现在：一是要鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的问题，对同一问题有自己独到的见解和思考；二是要鼓励学生敢于面对挑战，不唯从教师，不唯从众者，关得到教师和学生的认可，三是要给学生充分活动和探究的时间和空间，让学生通过操作、实践、交流取长补短，避免挽花子，走样子；四是要对不创新性见解的学生教师要给予当众肯定和赞许，使学生体会到创新思维给自己带来的愉悦和快乐。
三、灵活的随机应变能力