初中英语课外阅读有效教学策略研究小课题小结（三）
| 一、研究工作主要进展
第一阶段：申请立项阶段（2014年9月－2014年10月） 1. 2. |
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初中英语课外阅读有效教学策略研究小课题小结（三）
课外阅读有效教学策略研究方向对于小课题研究的具体工作进行分工。认真学习英语新课程标准，查找并学习相关经验、理论，初步制定实施计划。
3.
4. 2014年10月，经武夷山市教育教学研究室审核，课题正式立项。
第二阶段：开题，研究、实施阶段（2014年10月－2015年6月）
1.
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3.
4.
5.
开题以来，已实施的英语课外阅读的研究活动情况如下：
二、课题实施过程阶段性成果
②根据三位课题组教师所任教的年段，根据《英语新课程标准》找寻合适初中生的课外英语读物。2015年1月至2015年2月，卿霏老师准备开展初二版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。郑宏英老师准备开展初一版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。郭晓晶老师准备开展初三版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。
③2015年2月至3月，利用寒假时间，继续学习相关理论、经验，探讨、改进教学方法，初步形成教学模式及检测评价机制。制订英语课外阅读有效教学方案，整理编写阅读教学导学案;
④2015年3月至6月，开展英语课外阅读兴趣小组活动开展阅读活动, 根据实践不断改进教学方案，探索有效的教学策略, 初步形成教学模式及检测评价机制。卿霏老师开展初二版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。郑宏英老师开展初一版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。郭晓晶老师开展初三版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。教师编教学设计，师生制定阅读计划，完成阅读任务。教师及时搜集整理相关活动材料。在这期间，迎接课题的中期检查。在此期间主要收获及阶段性成果：
指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的自学、自做、自检、自悟、自纠的能力。以提高学生学习英语的兴趣及阅读速度。
⑤2015年8月至2016.1，继续深入开展英语课外阅读兴趣小组活动开展阅读活动, 根据实践不断改进教学方案，探索有效的教学策略, 进一步形成教学模式及检测评价机制。
本学期本小课题组对课题«初中英语课外阅读有效教学策略研究»进行了英语教学方面的实践研究，总结如下：
2.
3.完成了书虫一级，二级等的阅读任务。
4.探究的英语课外阅读的教案设计。
5.郭晓晶及郑宏英老师对阅读教学的几篇感悟
三、课题研究的疑难困惑
1.理论指导资料获取困难，有关“英语课外阅读”专题的文献资料、书刊匮乏，提供的理论指导有限。教师对学生学习的自我调控策略缺乏合理的理论指导。
2.
3.
4.阅读评价不够全面，虽有了初步评价机制，但还是缺乏一套合理、科学、完整的测评体系。
5.论文撰写、发表存在困难。由于手头理论书刊匮乏，课题组成员对理论的理解缺乏深度；其次，发表省级以上论文的信息渠道少，许多非法的出版信息琳琅满目，难以分辩真假。
四、课题研究的后期设想
1.布置学生的寒假阅读任务（书虫三上（2-5））
2.
下一阶段要开展的名著阅读如下：
书虫系列（一级下，二级上，三级上及下）
2.课题教师主动管理，完善教研机制，结合本校实际情况，吸纳前期研究经验，逐步形成具有校本特色的课程模式。
3.
4.
5.
6.完成课题研究报告，参加结题评审鉴定会。
（二）可预期的成果
1.
2.英语课外阅读教案设计。
3.读书笔记小集锦及学生阅读训练作业。
4.
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4. 2014年10月，经武夷山市教育教学研究室审核，课题正式立项。
第二阶段：开题，研究、实施阶段（2014年10月－2015年6月）
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开题以来，已实施的英语课外阅读的研究活动情况如下：
二、课题实施过程阶段性成果
②根据三位课题组教师所任教的年段，根据《英语新课程标准》找寻合适初中生的课外英语读物。2015年1月至2015年2月，卿霏老师准备开展初二版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。郑宏英老师准备开展初一版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。郭晓晶老师准备开展初三版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读活动。
③2015年2月至3月，利用寒假时间，继续学习相关理论、经验，探讨、改进教学方法，初步形成教学模式及检测评价机制。制订英语课外阅读有效教学方案，整理编写阅读教学导学案;
④2015年3月至6月，开展英语课外阅读兴趣小组活动开展阅读活动, 根据实践不断改进教学方案，探索有效的教学策略, 初步形成教学模式及检测评价机制。卿霏老师开展初二版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。郑宏英老师开展初一版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。郭晓晶老师开展初三版牛津英语双语读物（书虫系列）阅读兴趣小组活动。教师编教学设计，师生制定阅读计划，完成阅读任务。教师及时搜集整理相关活动材料。在这期间，迎接课题的中期检查。在此期间主要收获及阶段性成果：
指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的自学、自做、自检、自悟、自纠的能力。以提高学生学习英语的兴趣及阅读速度。
⑤2015年8月至2016.1，继续深入开展英语课外阅读兴趣小组活动开展阅读活动, 根据实践不断改进教学方案，探索有效的教学策略, 进一步形成教学模式及检测评价机制。
本学期本小课题组对课题«初中英语课外阅读有效教学策略研究»进行了英语教学方面的实践研究，总结如下：
2.
3.完成了书虫一级，二级等的阅读任务。
4.探究的英语课外阅读的教案设计。
5.郭晓晶及郑宏英老师对阅读教学的几篇感悟
三、课题研究的疑难困惑
1.理论指导资料获取困难，有关“英语课外阅读”专题的文献资料、书刊匮乏，提供的理论指导有限。教师对学生学习的自我调控策略缺乏合理的理论指导。
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3.
4.阅读评价不够全面，虽有了初步评价机制，但还是缺乏一套合理、科学、完整的测评体系。
5.论文撰写、发表存在困难。由于手头理论书刊匮乏，课题组成员对理论的理解缺乏深度；其次，发表省级以上论文的信息渠道少，许多非法的出版信息琳琅满目，难以分辩真假。
四、课题研究的后期设想
1.布置学生的寒假阅读任务（书虫三上（2-5））
2.
下一阶段要开展的名著阅读如下：
书虫系列（一级下，二级上，三级上及下）
2.课题教师主动管理，完善教研机制，结合本校实际情况，吸纳前期研究经验，逐步形成具有校本特色的课程模式。
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6.完成课题研究报告，参加结题评审鉴定会。
（二）可预期的成果
1.
2.英语课外阅读教案设计。
3.读书笔记小集锦及学生阅读训练作业。
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