期中考试结束了，班级学生的成绩也出来了，可是随之而来的却是因为某些学生因某门学科未考好，课
任老师责令其带家长，进行“交流”，致使有些学生害怕考试！
和家长沟通，及时反馈学生在校的学习情况，这本是一件好事，可是有些老师和家长的合作交流，却往往选择在考试且成绩公布之后，这是不是有点“惟成绩论”呢？
笔者亲见有的学生家长来校后和课任老师交流的情景：这次试卷中有几题是讲过的、练过的，可是他（她）还错了，这是怎么回事呢？你家小孩在家是怎样复习的！老师有点激动，指责他孩子的不是；家长却是满脸陪笑。有些家长更是一脸的无奈：孩子回家做作业，他们爱莫能助，因为他们本身的文化水平还没有孩子高，不知道孩子做的对与否；再说，现在的孩子在家的时间很短，除了吃饭、睡觉，其余则是在学校，家长们怎能管得着呢？
也看到有些老师，当着家长的面给学生辅导，让家长感动。可是，家长却不懂老师所讲的知识。那么，老师的辅导可不可以重新选择时机呢？既然家长来了，应该尊重家长，时间对双方都是宝贵的，都应该珍惜。交谈时应该选择重要的内容，诸如该学生近期上课的表现、作业的情况等，进行学校、家庭和学生这三者立体的交流，甚至互动，我想效果肯定是好的。
带家长，和家长沟通交流，出发点应该是为了该学生（孩子）更好的发展，为他的幸福人生奠基，这样，我们就更不应该将我们的眼光紧紧盯在“考试”上，而应该放在该学生（孩子）的行为、过程上。如果我们注重了过程，其实，我们也就是有了收获！
所以，我以为带家长也要注意具体的情境，确实需要“面谈”的，切不可放过；可带可不带的，能在电话中沟通的，尽量“话聊”，这样也是节省彼此的时间和精力！
和家长沟通，及时反馈学生在校的学习情况，这本是一件好事，可是有些老师和家长的合作交流，却往往选择在考试且成绩公布之后，这是不是有点“惟成绩论”呢？
笔者亲见有的学生家长来校后和课任老师交流的情景：这次试卷中有几题是讲过的、练过的，可是他（她）还错了，这是怎么回事呢？你家小孩在家是怎样复习的！老师有点激动，指责他孩子的不是；家长却是满脸陪笑。有些家长更是一脸的无奈：孩子回家做作业，他们爱莫能助，因为他们本身的文化水平还没有孩子高，不知道孩子做的对与否；再说，现在的孩子在家的时间很短，除了吃饭、睡觉，其余则是在学校，家长们怎能管得着呢？
也看到有些老师，当着家长的面给学生辅导，让家长感动。可是，家长却不懂老师所讲的知识。那么，老师的辅导可不可以重新选择时机呢？既然家长来了，应该尊重家长，时间对双方都是宝贵的，都应该珍惜。交谈时应该选择重要的内容，诸如该学生近期上课的表现、作业的情况等，进行学校、家庭和学生这三者立体的交流，甚至互动，我想效果肯定是好的。
带家长，和家长沟通交流，出发点应该是为了该学生（孩子）更好的发展，为他的幸福人生奠基，这样，我们就更不应该将我们的眼光紧紧盯在“考试”上，而应该放在该学生（孩子）的行为、过程上。如果我们注重了过程，其实，我们也就是有了收获！
所以，我以为带家长也要注意具体的情境，确实需要“面谈”的，切不可放过；可带可不带的，能在电话中沟通的，尽量“话聊”，这样也是节省彼此的时间和精力！