破解三大类歧义句
2008-09-27 15:29阅读：
歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。
一、语音歧义
能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。
例题1.(2007年河南省第1题)
选出没有歧义的句子( )。
A.反对你的游行的人不少
B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告
C.A国对B国的进攻早有准备
D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低
【解析】本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。只有D项是没有歧义的。故选D。
二、词汇歧义
词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。
例题1.(2007年河南省第3题)
请选出有歧义的句子( )。
A.在大多数人眼里，他是一无所有的
B.去趟西安，他就买了三件礼品回来
C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争
D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师
【解析】“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。故选D。
三、语法歧义
语法歧义主要表现在以下三方面：
(1)定语修饰指代不清。同一个短语或同一句话，在语法结构上有不同的划分，指向不同的
修饰成分就会产生歧义。
(2)主谓宾搭配歧义。同一个语言形式，它内部的结构关系可能有多种，不同的机构关系表示的意义也不一样。
(3)指代不明造成歧义。如“他的笑话讲不完”中的“笑话”既可是关于“他”的，也可理解为是“他”讲的。
例题1.(2007年河南省第2题)
选出没有歧义的句子( )。
A.没有人相信他的话
B.我和小王已经商量好了，下了课去打球
C.最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言
D.我们需要相信自己的人
【解析】A项相信的对象可能是“他的话”，也可能是“他的行为或其他”，“话”在这里做口头语；C项最后出席会议的到底是教授还是他的弟子，表意不明；D项相信的对象是我们，还是指个人的自信，不明确；B项其实表述也不清楚，“和”既可理解“与”，也可理解为“向”。相较而言，B项正确。故选B。
（一）多音字造成的歧义句。 句子中某个字有多种读音，那么在书面表达上就可能有歧义。
例１ 到１９９９年底，它还欠款１０００元。
“还”字可读“hái”，指“仍旧”；也可读还“huán”，是“归还”的意思。这样，此句在书面上就有“仍然欠款１０００元”和“归还了欠款１０００元”两种不同的理解。
（二）多义词或多义短语造成的歧义句。 句子中某个词或短语是多义的，那么这个句子可能有歧义。
例２天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。
“修车的”即可以指车主，也可以指修车师傅。
例３ 北京图书馆收藏着章太炎的书。
“章太炎的书”即可指章太炎写的书，也可指他收藏的图书。
（三）兼类词造成的歧义句
例４ 这辆车没有锁。
“锁”即可作名词，又可作动词。因而，这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车虽有锁但没有“上锁”。
例５ 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
“和”即可作连词又可作介词。本句中的“和”如果作连词，那么它的行为是背着两位经理的个人所为；如果是介词，那么“他”是和副总经理一起干的。
（四）受事者或施事者不明确造成的歧义句。
例６ 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
“进攻”的实施者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。
（五）结构切分不确定造成的歧义句。
例７ 咬死了猎人的狗。
本句可以看作动宾结构，表示猎人的狗被咬死了；也可视为偏正结构，表示这是一条把猎人咬死了的狗。
（六）指代不明后省略不当造成的歧义句。
例８ 当他把证书发给小钱时，他对他笑了。
“他”指代不明。谁对谁笑了？可以有不同的理解。
例９ 我看到你那年才六岁。
本句可理解为“那年”“我”六岁，也可理解为“你”六岁。
（七）标点不当造成的歧义句。
例１０ 只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
这个句子有多种理解：（１）会议组织方只是解决出席证问题；（２）帮助解决出席证问题和住处问题；（３）三个问题可以全部解决。
（八）限定模糊造成的歧义句。
例１１ 县里通知他１０月５日前去报到。
由于“前”字在此处限定模糊，以致造成疑惑：１０月５日之前的任意一天，还是就在１０月５日这一天去报到？
（九）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
“几个”放在“学校”之前，是与“学校”承接呢，还是与“（同一个学校的）领导”承接？
二、消除歧义的几种方法
（一）更换词语
把容易产生歧义的词语换成意义单一的词语，歧义现象便消除了。例１、２、４、８、１１的修改都可运用此法，比如可以把例８改成“当他把证书发给小钱时，小钱对他笑了”。
（二）增设语境
给歧义句增设上下文，可以消除歧义。例３、７、９的修改可用此法，如例９可改成“我看到你那年才六岁，而你当时已是成年人了”。
（三）调整语序
把句内有关词语的位置改动一下，歧义即可消除。如例１２，把“几个学校的领导”改成“学校的几个领导”，表意就明确了。
（四）改动标点
如例１０，把“报销差旅费，安排住处，领取……”中的两个逗号改成顿号，既消除了歧义。例５也可用此法，只要在“总经理”或者“副总经理”之后加逗号，也就没有歧义了。
（五）重新造句
如例６，可改写成“巴勒斯坦游击队早就做好了进攻以色列的准备”。
1、多音、多义词语造成歧义。如：
①这座楼的房间都没有锁。（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。）
②这个人好说话。 （“好”即可读作hào，“爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hǎo。“易于”、“便于”的意思。）
2、停顿不同造成歧义。如：
县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（如果在“15日”后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在“15日前”后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。）
3、指代不明造成歧义。如：
搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。）
4、主语不明造成歧义。如：
我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）
5、动词的施受对象不明造成歧义。如：
李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）
6、动词的支配范围不明造成歧义。如：
记者否认外星人莅临N城是有根据的。（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？）
7、介词的管辖范围不明造成歧义。如：
至于对厂长的意见，我说不出什么。（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）
8、连词的管辖范围不明造成歧义。如：
今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）
9、介词或连词词性不明造成歧义。如：
是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。（“和”可做连词理解，也可做介词理解。）
10、修饰语层次不明造成歧义。如：
刚才打电话来的是前几天才认识的张洪民的哥哥。（“前几天才认识的”是作“张洪民”的修饰语，还是作“张洪民的哥哥”的修饰语？）
训 练 题：
下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。
⑴他走了一个多小时。
⑵马路的一边站着一个孩子。
⑶躺在床上没多久，他想起来了。
⑷遗产纠纷已告某某。
⑸他借我一本书。
⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。
⑺这个人头发长的怪。
⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。
⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。
⑽身长等于头长和尾长的一半。
⑾三个报社的记者来这里采访。
⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
⒀他有一个女儿，在医院工作。
⒁这份报告，我写不好。
⒂你说不过他也得说。
⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
⒄本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。
⒅他来了没几天，许多人还不认得。
⒆我在屋顶上发现了他。
⒇老李看到他很不高兴。
参考答案：⑴“走”可指“行走”，也可指“离开”。⑵“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希望”。⑷“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控告”。⑸“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。⑹“修车的”可理解为“这的主人”，也可理解为“负责修车的人”。⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言；也可多做zhǎng，“生长”的意思。⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”，也可理解为“敌人袭击游击队，游击队已作好准备”。⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”，也可理解为“山西、河南两省的部分地区”。⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。⑾“三个”可修饰“报社”，即“三个报社”；也可修饰“记者”，即“三个记者”。⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”，也可指“王大伯”。⒀“在医院工作”的是他，还是他的女儿？⒁在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写；在“我”的后面停顿，意思是自己没把握。⒂在“你说”后停顿，意思是两人说；在“他”后停顿，意思是一个人说。⒃在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”；在“不适当地”后停顿，表意侧重在对“管教不当的批评”。⒄在“其他”后停顿，表示本市的另外一些领导；在“其他市”后停顿，表示除本市外还有另外市的领导参加。⒅“他”不认识其他人，“许多人”还不认得他。⒆“在屋顶上”的是他，还是我？⒇可理解为老李不高兴，也可理解为他不高兴。
