年
教学内容：例1、例2
教学目标：
1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。
2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。
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年
教学内容：例1、例2
教学目标：
1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。
2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。
3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。
教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教具、学具准备：
多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧）
二、实践操作，自主探究
（一）感知有余数除法的意义及认识余数
1、
（1）没有余数。
15÷3=5（份）
（2）出现了余数
2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生
15÷5=3（份）
15÷6=2（份）……3（个）
15÷8=1（份）……7（个）
3、给除法算式分类：
15÷6=2（份）……3（个）
15÷5=3（份）
15÷8=1（份）……7（个）
15÷2=7（份）……1（个）
15÷3=5（份）
（二）学习除法的竖式
1、学习有余数除法竖式
（1）除法也有竖式，你们知道怎么写吗？
（2）试一试：把15÷2竖式写出来。
（5）14怎么来的，在图中表示什么？
（6）在竖式中，余数是怎么算出来的？
2、学习整除除法竖式。
（1）你能写出这个除法竖式吗？怎么写？
（2）探究整除除法竖式的意义。
（3）怎么想出商5？
（4）即时练习：35÷5
（5）小结：
三、学以致用、巩固新知
第一层次：基本练习。
1、（
![《有余数的除法》教学设计]( "《有余数的除法》教学设计")
<</SPAN>29 ![《有余数的除法》教学设计]( "《有余数的除法》教学设计")
<</SPAN>44
2、用竖式计算
![《有余数的除法》教学设计]( "《有余数的除法》教学设计")
3、我是小医生
第二层次：发展练习
1、“（
2、猜一猜、算一算。（机动题）
同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗？第31个呢？
四、课堂小结、质疑问难
这节课你有什么收获？
教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。
教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教具、学具准备：
多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧）
二、实践操作，自主探究
（一）感知有余数除法的意义及认识余数
1、
（1）没有余数。
15÷3=5（份）
（2）出现了余数
2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生
15÷5=3（份）
15÷6=2（份）……3（个）
15÷8=1（份）……7（个）
3、给除法算式分类：
15÷6=2（份）……3（个）
15÷5=3（份）
15÷8=1（份）……7（个）
15÷2=7（份）……1（个）
15÷3=5（份）
（二）学习除法的竖式
1、学习有余数除法竖式
（1）除法也有竖式，你们知道怎么写吗？
（2）试一试：把15÷2竖式写出来。
（5）14怎么来的，在图中表示什么？
（6）在竖式中，余数是怎么算出来的？
2、学习整除除法竖式。
（1）你能写出这个除法竖式吗？怎么写？
（2）探究整除除法竖式的意义。
（3）怎么想出商5？
（4）即时练习：35÷5
（5）小结：
三、学以致用、巩固新知
第一层次：基本练习。
1、（
2、用竖式计算
第二层次：发展练习
1、“（
2、猜一猜、算一算。（机动题）
同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗？第31个呢？
四、课堂小结、质疑问难
这节课你有什么收获？