纠正我班不良倾听习惯的一些措施
何爱华
自从接手这个大班以来，让我感觉最深的是这个班孩子的倾听习惯很不好。没有一个良好的倾听习惯，直接影响了孩子的生活和学习，为很多任务的完成造成了很大困难。幼儿在与外界交往的时候，一个首要基本的条件是能够倾听，倾听能力是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能掌握与人进行语言交流的技巧。鉴于幼儿成长的需要、结合我班幼儿倾听能力的实际情况，我在改良幼儿倾听习惯方面采取了一系列措施。
首先，在思想上让幼儿明白倾听的重要性。
虽然说大班幼儿还只有六七岁，谈思想工作还显得有些虚幻。但是，只有孩子明白了倾听的重要性，才能够愿意接受和遵守倾听的纪律，才能够真正倾听。刚接触这群孩子的时候，我发现孩子在老师开始讲话的时候，很难控制住现场的情景。在活动开始之前，在老师只说了半句话之后，在等待时……等很多情况下。在经历很多次疲于控制的场面以后，我决定让孩子们自己也经历一次。所以，我在活动开始之前，所有的准备都做好，拿着小椅子在小朋友面前坐定。让他们知道我已经准备开始活动了。如果他们一直讲不停，我就开始贴小红花，给已经安静下来的孩子贴。经过几次以后，其他幼儿都发现了这个秘密，渐渐也安静下来。每当所有的孩子都安静下来了，我就跟他们讲清楚上课开始的纪律：老师会在小朋友都安静下来了才开始上课。安静下来听老师讲，是一种有礼貌的表现。只有自己准备听了，才能够学到本领，才能够有机会得到很多小红花。孩子的神经是敏锐的，在教训、奖励、道理的三重作用下，渐渐地，他们懂得了活动开始之前是需要安静的；当小椅子坐到活动室中间的时候，就应该静止了；当老师坐到小朋友前面的时候，老师就要讲话了，小朋友要开始听了。只有自己的嘴巴停了下来，才能够听到老师的讲话。在幼儿回答问题的时候，很多小朋友自说自话根本不听，每当有这种情形，我就让发言的孩子停下，请大家安静了才继续发言。在多次强调之后，孩子渐渐习惯了在别人发言的时候，眼睛都看着，耳朵都听着。
何爱华
自从接手这个大班以来，让我感觉最深的是这个班孩子的倾听习惯很不好。没有一个良好的倾听习惯，直接影响了孩子的生活和学习，为很多任务的完成造成了很大困难。幼儿在与外界交往的时候，一个首要基本的条件是能够倾听，倾听能力是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能掌握与人进行语言交流的技巧。鉴于幼儿成长的需要、结合我班幼儿倾听能力的实际情况，我在改良幼儿倾听习惯方面采取了一系列措施。
首先，在思想上让幼儿明白倾听的重要性。
虽然说大班幼儿还只有六七岁，谈思想工作还显得有些虚幻。但是，只有孩子明白了倾听的重要性，才能够愿意接受和遵守倾听的纪律，才能够真正倾听。刚接触这群孩子的时候，我发现孩子在老师开始讲话的时候，很难控制住现场的情景。在活动开始之前，在老师只说了半句话之后，在等待时……等很多情况下。在经历很多次疲于控制的场面以后，我决定让孩子们自己也经历一次。所以，我在活动开始之前，所有的准备都做好，拿着小椅子在小朋友面前坐定。让他们知道我已经准备开始活动了。如果他们一直讲不停，我就开始贴小红花，给已经安静下来的孩子贴。经过几次以后，其他幼儿都发现了这个秘密，渐渐也安静下来。每当所有的孩子都安静下来了，我就跟他们讲清楚上课开始的纪律：老师会在小朋友都安静下来了才开始上课。安静下来听老师讲，是一种有礼貌的表现。只有自己准备听了，才能够学到本领，才能够有机会得到很多小红花。孩子的神经是敏锐的，在教训、奖励、道理的三重作用下，渐渐地，他们懂得了活动开始之前是需要安静的；当小椅子坐到活动室中间的时候，就应该静止了；当老师坐到小朋友前面的时候，老师就要讲话了，小朋友要开始听了。只有自己的嘴巴停了下来，才能够听到老师的讲话。在幼儿回答问题的时候，很多小朋友自说自话根本不听，每当有这种情形，我就让发言的孩子停下，请大家安静了才继续发言。在多次强调之后，孩子渐渐习惯了在别人发言的时候，眼睛都看着，耳朵都听着。