简论《国文百八课》的编写体例
《国文百八课》每课为一个单元，每个单元包含文话、文选、文法或修辞、习问四项。其中文话是编排的纲领，文选配合文话，是单元的主体，文法或修辞取于文选，而习问是对前三项的巩固。这样，每个单元就形成了一个整体。最重要的是，每个部分在各自单元担任角色的同时，还各自形成了自己的系统。使整个教材的编写丝丝相扣，形成一个编者认为具有科学性的、比较完整的初中语文教学体系。接下来，我们就具体地分析每项体系的形成。
新浪博客
简论《国文百八课》的编写体例
《国文百八课》每课为一个单元，每个单元包含文话、文选、文法或修辞、习问四项。其中文话是编排的纲领，文选配合文话，是单元的主体，文法或修辞取于文选，而习问是对前三项的巩固。这样，每个单元就形成了一个整体。最重要的是，每个部分在各自单元担任角色的同时，还各自形成了自己的系统。使整个教材的编写丝丝相扣，形成一个编者认为具有科学性的、比较完整的初中语文教学体系。接下来，我们就具体地分析每项体系的形成。
出它的先见之明。接着就进入了全书最重要的环节——记叙文，讲记叙的顺序、题材、快慢、倒错，以至于材料的判别和取舍。而其中一单元“作者意见的有无”显得尤其特别。把是否加入作者的观点单独拉出来写，根据所写的内容推测，大概是由此来区分应用文跟记叙文吧！第二册讲记叙文的几种方式以及记叙文所依据的角度——直接经验和间接经验，同时还说明了叙述的角度——第一、二、三人称的立足点。接着又详细地讲了几种描写的方式。第二册有一个很明确的目标，对记叙文进行充分的展开和说明。第三册讲了记叙文特殊的形式——小说，又对散文、韵文、诗这三种文学体裁进行了简要的说明。然后就入了此单元的主题，说明文。首先明确说明文的地位，由说明文与记叙、讲述、议论的比较讨论，来给它合适的定位。最后对说明的方法、对象以及对象之间的关系进行了梳理说明。第四册对戏剧、叙事诗、抒情诗和律诗分别加以说明，接着进入第四册的重点——议论文。并对议论文的主旨以及推理的方式等加以阐释。