“主题式游戏化美术活动的目标、内容的设计与实施的研究”课题方案
2012-05-09 09:19阅读：
一、课题提出的背景
“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”（教育家马斯洛）。新《纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”
游戏与幼儿教育的这种特殊关系，是幼儿教育区别于中小学教育的一个显著标志。我们逐渐形成了游戏化课程的教育理念，逐步在目标、内容、实施和评价等方面形成体系，这些为我们以游戏为基本内容与途径，促进幼儿整体素质的全面和谐发展，形成完善的游戏化园本课程体系奠定了坚实的基础。
本幼儿园十二五课题制定中提出了游戏化艺术教育的实践研究，努力做到“艺术教育游戏化”和“用游戏化方式进行艺术教育”，更具有全面性、人文性和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢，使教学更加符合幼儿的年龄特点和认知特点。根据主课题中的艺术教育包括美术教学和音乐教学两个方面，选择其中一个方面制定课题《主题式游戏化美术活动的目标、内容的设计与实施的研究》进行研究。
二、核心概念界定
1、游戏化美术活动
幼儿园的课程与游戏密不可分。游戏是课程的内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。本课题中所指的游戏化美术活动是从“以幼儿发展为本”的学前教育课程基本理念出发，倡导尊重孩子的主体地位，让孩子真正成为美术活动的主人，以游戏化的方法体验美、表现美、创造美
,使幼儿获得审美体验。在幼儿园里的美术活动一般是涂色、纸工、橡皮泥等，游戏化就是把美术活动融入游戏中，让幼儿在游戏中去感受美术，学习美术。通过区域游戏和集体教学等形式开展美术教育，以此陶冶幼儿情操、发展个性、启迪智慧、激发创新意识和创造能力，促进幼儿全面和谐发展。
2、主题式美术活动
主题式美术活动是一种以某一主题为核心，多种美术表达形式为主线，进而整合其他领域教育目标，发展幼儿各方面能力的美术活动。主题式美术活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。在主题性美术活动中，通过绘画、装饰和制作，发展学生的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。
三、国内外同一研究领域现状
目前，国内外对幼儿园美术教育的研究有很多，如上海市美术特级教
师李慰宜老师对美术活动中培养幼儿创造力有较深入的研究；北京师范大学美术系副教授杨景艺老师的注重儿童主动性、创造性开发的研究。而且，我们在文献的梳理中看到，虽然有许多幼儿园在创新和研究幼儿美术活动，在研究的广度和深度上也非常的好。但对于《主题式游戏化美术活动的目标、内容的设计与实施的研究》这方面的研究现在还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，主要有：丁红老师执笔的《玩的教育——我园游戏化园本课程的构建与实践》；袁玉清老师的《美术教学游戏化》；张叶老师的《小班幼儿游戏化绘画教学初探》；泮冰之老师撰写的《幼儿园游戏活动存在的问题与思考》；杨秀玲老师撰写的《浅谈游戏在美术教学中的作用》等文章。但研究比较片面，不深入。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但是，没有系统的阐述和教材。
四、研究价值与创新之处
1、研究价值：
美术活动是艺术教育的一部分，在幼儿园课程中如何有效的开展美术活动，让幼儿身心得到愉悦发展是本课题研究的出发点。目前对美术教育的研究比比皆是，但涉及具体活动设计与实施的却不多见，因此我们以“游戏”为枢纽，开展“主题式游戏化美术活动的目标、内容的设计与实施的研究”具有它独特的价值：
首先，在开展美术活动的形式上会变得富有趣味和多样化；其次，以游戏的方式开展美术活动能充分吸引幼儿的兴趣，体现幼儿的自主性，从而在活动中感受美、欣赏美。最后，在不断研究、实施、探索的过程中形成一套合适的教学方法，积累一些优秀的活动案例，为“十二五”课题的研究积累资料。
2、创新之处：
本课题研究立足于游戏化这一特点，着重从美术活动目标与过程的设计出发。争取让幼儿在游戏化的教学中享有美的教育，从而使之身心得到全面、健康的发展。
五、理论依据
1、心理学理论
自1882年普莱尔的《儿童心理》的出版，心理学家开始了对儿童心理的研究，于是关于儿童游戏的研究有了不少的成果。游戏是具有多种心理成分组成的综合活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。就儿童方面而言，游戏就是儿童活动的本身，对儿童身心的发展有重大影响。它影响着儿童的身体运动能力，情绪的发展，社会适应性的发展，以及智能和创造力的发展。许多研究证明，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力，能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。
2、皮亚杰、朱智贤的教育观
作为认知论代表人物的皮亚杰。他认为游戏是儿童认识新的复杂的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法；是使思维和行动结合起来的方法。中国心理学家朱智贤认为：首先，儿童游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，儿童游戏是想象与现实生活的一种独特的结合，它不是社会生活简单的翻版。此外，游戏是儿童主动参与的伴有愉悦体验的活动，深受儿童喜爱。
3、政策依据
新《纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新《纲要》对于艺术领域（美术活动）的基本精神是，向传统的艺术经验挑战，树立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型、科学的艺术教育。因此，充分认识游戏和美术教学这两类活动各自的性质及其价值，尝试将游戏与美术教学进行优化结合，利用有目的、有计划的游戏化的美术活动，让幼儿对艺术的审美特征产生浓厚的兴趣和敏感性，激活思维，诱发联想与想象，开发幼儿的创造潜能。更好地培养幼儿对美术的表现力和创造力，提高幼儿美术的技能、启发想象、培养创造思维，是有其理论依据的。
六、研究目标及研究内容
1、研究目标：
新《纲要》在总则中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”游戏是幼儿乐意主动参加的活动，在活动中又有充分的自由，在游戏中参与美术，幼儿自然感到没有压力，会产生自豪感，享受到成功的快乐。这种轻松愉快的情绪，能使幼儿的活动积极性最高，主动性最强。《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应“以游戏为基本活动”的思想，从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值，进一步强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。
（1）在艺术课程理论指导下，以审美艺术活动为中心，创造充满游戏化艺术氛围的教育环境。
（2）从实践到理性探索，基本形成可操作的游戏化美术活动内容。
（3）让美术活动融入生活、学习和环境课程之中，显形教育和隐性教育相互补充，相互作用，使幼儿获得有效发展。
（4）以游戏为基本活动，从幼儿生活出发，尊重幼儿的兴趣与意愿，在各种自主的、愉悦的、富有创意和挑战的多种形式游戏化活动中，引发幼儿主动探究、表达、访问、体验、想象、创造、吸收等行为，鼓励幼儿在游戏中学、游戏中思、游戏中会创造、游戏中求发展，从而促使幼儿在情感、认知、道德、审美等身心各方面得到富有个性的发展。
2、研究内容：
本课题的基本研究内容是以游戏化为基础，设计各种不同的美术活动，培养幼儿的艺术修养和能力，进行相关课题研究，包括：在研究中探索幼儿园美术活动的设计；探索游戏化美术活动的活动内容，经过实施后确定活动内容的可行性。
七、研究思路、过程及方法
1、研究思路：
游戏与幼儿教育的这种特殊关系，是幼儿教育区别于中小学教育的一个显著标志。以游戏为基本内容与途径，促进幼儿整体素质的全面和谐发展，形成完善的游戏化美术活动内容。我们不仅要从“为什么教？教什么？怎样教？”着手，更要关注以幼儿为主体的
“为什么学？学什么？怎样学？”的问题。在本课题中我们将以教育学理论为支撑点，围绕“十二五”主课题进行美术教育研究，采用游戏化的教学方式开展一系列美术教育活动，通过活动让幼儿在游戏中学、游戏中思、游戏中会创造、游戏中求发展。
2、研究过程：
前期准备阶段（2011.10—2012.1）
达成目标：拟定课题研究方案，搜集有关文献资料，对“游戏化美术活动、主题式美术活动”等的内涵和目标进行初步研究。
具体：采用文献法、查阅资料、学习有关理论，形成“主题式游戏化美术活动设计和实施”的初步概念并加以界定，了解国内外幼儿园对“主题式游戏化美术活动设计和实施”研究的现状和发展趋势，认识本课题研究的价值。
组织实施阶段（2012.1——2015.1）
达成目标：制定各自的研究计划，具体实施课题的研究，发表研究论文、撰写研究报告。收集研究资料，综合研究成果。
具体：综合运用行动研究、个案研究、经验总结、文献研究等方法，撰写研究相关的论文和案例、研究报告。
总结评估阶段。（2015.1——2015.10）
达成目标：综合研究成果，整理研究资料，撰写课题结题报告。
具体：教师优秀活动教案集、撰写研究总报告。
3、研究方法：
（1）文献研究法：
学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园游戏教学》、《幼儿园美术教学法》等相关文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。
（2）行动研究法：
结合教育教学实际,在实际的美术活动教育环节中,通过个案分析和活动效果分析等,对个体的发展进行跟踪调查,并及时改进研究措施,由于它具有的灵活性和开放性,更适合于解决一些探索性的问题。
（3）经验总结法：
定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行反思总结。
（4）采用各类观察手段、现代多媒体技术等，记录、分析美术活动设计的可行性，及时进行阶段性总结、整理资料、撰写论文等。
八、研究措施
1、加强理论学习，提升教师课题研究能力
本课题组教师整体趋于年轻化，在课题研究方面缺少强而有力的理论支撑，因此理论学习成了本课题研究的重中之重。在本课题研究中，我们利用业务学习时间和业余时间相结合，采用多种形式强化学习，分层带练、组织教师大量学习相关游戏、美术教育的理论知识和相关的研究资料，不断充实课题组成员的理论基础。
2、完善课题管理，推动课题研究工作。
在研究时间上给与充分的保障，每学期初制定学期计划、学期末作好总结，把课题实施融入班级日常教育教学活动中，结合园内教研活动开展科研研讨活动，同时不定期召开课题组会议，及时发现问题、调整解决问题，使课题研究扎实有效。
3、多开展教学内容研究活动，及时做好记录。
利用班级日常教育教学活动和园内教研活动开展科研研讨活动，多组织组内教师听课，并从目标、内容设计、实施等方面进行研讨，把研讨的结果认真记录成为课题研究的资料。
4、及时收集和整理相关研究的资料、信息、成果，组织成册，归档整理，形成活动教案集和研究报告。
九、预期成果
中期汇报，环境布置，园本课程，结题报告
