一、基于项目学习的由来
今天很多关于项目教学的研究中，都把杜威及其学生克伯屈的理论和实践作为基于项目学习的起源。1896年，杜威在其所创设的芝加哥实验学校采用了一种新的教学方法——设计教学法，这种教学法要求废除传统的班级授课制，屏弃教科书，不受学科限制，学生根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。1918年9月，杜威的学生，著名的教育家克伯屈在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了《设计教学法：在教育过程中有目的活动的应用》一文，引起了教育界的关注和兴趣，这篇论文也被称为20世纪最有影响的教学理论论文。克伯屈说：“我采用‘设计’这个术语，就是专为表明有目的的行动，并且特别注重‘目的’这个名词”。可见，设计教学是建立在学生兴趣与需要基础之上的，把有目的的活动作为教育过程的核心或有效学习的依据。在20世纪二、三十年代，克伯屈的设计教学法在美国的初等学校和中学的低年级里得到了广泛的应用。设计教学法可以说是今天基于项目的学习的前身。
20世纪初，还有一种被称为家庭自修设计的教学法与基于项目的学习很类似。1908年，马萨诸塞高等农业职业学校的斯廷森使用了“家庭自修设计”这个词汇来描述一种部分学习在校外完成、部分由学校作指导的计划。这类自修设计是具体的和自然条件下的特定教育技术——如根据学校中学到的知识，在家庭中种植作为商品的土豆和仔细记录每位学生赚得的钱数——在一个农业的村社中具有特定的实际意义和经济意义。（中央教育科学研究所比较教育研究室．简明国际教育百科全书·教学（下册）[Z] ．北京：教育科学出版社，1990：396）确立项目——学习知识——生产产品——推销——评价，这个过程类似于项目学习的过程。
二十世纪八、九十年代，基于项目的学习在西方一些发达国家尤其是美国活跃起来，一直到现在，许多大、中、小学都在积极倡导和应用基于项目的学习这种学习模式。
二、基于项目的学习的发展现状
（一）基于项目的学习在国外的发展现状
基于项目的学习的理论及其应用都开始于美国。目前，基于项目的学习在国外也应用得很多，是一种很受推崇的教学模式。在美国，基于项目的学习是其开展研究性学习的主要学习模式之一。国外关于基于项目的学习的研究成果丰富，理论已经基本成熟，实践的
今天很多关于项目教学的研究中，都把杜威及其学生克伯屈的理论和实践作为基于项目学习的起源。1896年，杜威在其所创设的芝加哥实验学校采用了一种新的教学方法——设计教学法，这种教学法要求废除传统的班级授课制，屏弃教科书，不受学科限制，学生根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。1918年9月，杜威的学生，著名的教育家克伯屈在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了《设计教学法：在教育过程中有目的活动的应用》一文，引起了教育界的关注和兴趣，这篇论文也被称为20世纪最有影响的教学理论论文。克伯屈说：“我采用‘设计’这个术语，就是专为表明有目的的行动，并且特别注重‘目的’这个名词”。可见，设计教学是建立在学生兴趣与需要基础之上的，把有目的的活动作为教育过程的核心或有效学习的依据。在20世纪二、三十年代，克伯屈的设计教学法在美国的初等学校和中学的低年级里得到了广泛的应用。设计教学法可以说是今天基于项目的学习的前身。
20世纪初，还有一种被称为家庭自修设计的教学法与基于项目的学习很类似。1908年，马萨诸塞高等农业职业学校的斯廷森使用了“家庭自修设计”这个词汇来描述一种部分学习在校外完成、部分由学校作指导的计划。这类自修设计是具体的和自然条件下的特定教育技术——如根据学校中学到的知识，在家庭中种植作为商品的土豆和仔细记录每位学生赚得的钱数——在一个农业的村社中具有特定的实际意义和经济意义。（中央教育科学研究所比较教育研究室．简明国际教育百科全书·教学（下册）[Z] ．北京：教育科学出版社，1990：396）确立项目——学习知识——生产产品——推销——评价，这个过程类似于项目学习的过程。
二十世纪八、九十年代，基于项目的学习在西方一些发达国家尤其是美国活跃起来，一直到现在，许多大、中、小学都在积极倡导和应用基于项目的学习这种学习模式。
二、基于项目的学习的发展现状
（一）基于项目的学习在国外的发展现状
基于项目的学习的理论及其应用都开始于美国。目前，基于项目的学习在国外也应用得很多，是一种很受推崇的教学模式。在美国，基于项目的学习是其开展研究性学习的主要学习模式之一。国外关于基于项目的学习的研究成果丰富，理论已经基本成熟，实践的