转发:《幼儿园活动设计与指导》说课稿

2008-10-21 19:54阅读：

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《幼儿园活动设计与指导》说课稿

学前教育系李青

一、课程在人才培养方案中的地位和作用

俗称“三教六法”的课程是学前教育专业的两大支柱，“三教”指“幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学”，通过这些课程的学习，使本专业的学生了解掌握幼儿的生理特点、心理特征及教育幼儿的原则，初步形成正确的儿童观、教育观；“六法”是指传统的分科教学“幼儿语言教学法、幼儿常识教学法、幼儿计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、幼儿美术教学法”，现在已演变成健康、社会、科学、语言、艺术五大领域的活动设计与组织，统称“幼儿园活动设计与指导”。通过本课程的学习，学生可以掌握如何组织幼儿一日的教育活动：如何用适合幼儿的语言、方法教会幼儿讲一个故事、唱一首歌、画一幅画、认识一个形状；如何在教育活动中体现教育的原则、遵循幼儿的年龄特征、促进幼儿的发展等等，同学们所学的知识理论、所掌握的方法技能、所形成的思想观念、所有的综合素质都要在组织幼儿活动上具体表现出来。综上所述，本课程是本专业的培养目标之一，是不可缺少的。

二、课程教学设计及改革思路

（一）教学目标
1. 总目标：
（1）掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
（2）巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。
（3）能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。
（4）通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
（5）结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。
（6）培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。
（7）让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
2. 各领域具体目标(以语言领域为例)：
语言领域
（1）较熟练掌握文学作品教学设计与组织。
（2）了解并尝试其他类型的教学。
3. 具体活动目标(以语言领域的故事教学为例)：
制作故事教学的教具：掌握故事教学活动的五个环节及导入技能和提问技能。
（二）教材分析
本人自教学至今，已使用过五种教材。目前学前教育(英语)采用的教材是幼儿园教师教育丛书，人民教育出版社2004年8月第1版。这套丛书提供了国内外幼儿教育理论和方法的新成果，有理论、有实践范例，有助于学生掌握先进的教学方法，树立正确的教育理念。
学前教育采用的教材是《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社2005年6月第1版，是教育部职成教育司推荐教材。这本教材把五大领域整合起来，共同的原则和教学模式编写在一起，学生每个领域的教学熟练后用这本教材较好。
（三）主要教学方法与手段
充分发挥多媒体教学的优势，结合集体讲授、小组讨论、教学资料观摩与分析评价、教师现场示范教学、设计问题情境、学生实际组织教学以及幼儿园实地考察等形式进行教学；
充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、分析问题、思考问题以及理论与实践相结合的能力。
主要教学方法有：讲解分析法、操作示范法、演示法、讨论法、练习法
（四）实践教学内容及环节的确定
本课程在整个教学过程中都必须加强理论与实践之间的联系，使学生掌握各领域教学的基本模式后能运用在实际的教育教学中，并能分析评价其他人的教育教学工作中存在的问题。
（五）课程所需的教学条件
硬件设施：课堂教学：多媒体教室
幼儿园实践场所：幼儿园
课外自主学习：图书馆、网络教室
教具：语言教学的图书与挂图、音乐教学的打击乐器、美术教学的操作材料等
教学软件：
幼儿园活动设计与指导课堂演示课件
幼儿园各项教学活动录像音像材料
（六）课程教学的参考资料
1. 三年制幼儿师范学校教材：《语言教学法》、《常识教学法》、《计算教学法》、《美术教学法》、《音乐教学法》、《体育教学法》，人民教育出版社1987—1988年版。
2. 复旦卓越. 全国学前教育专业系列：《音乐赏析》，复旦大学出版社2005年版。
3. 金浩、黄谨编著：《学前儿童数学教育》，华东师范大学出版社1993年版。
4. 复旦卓越. 全国学前教育专业系列：《学前儿童语言教育活动指导》，张家蓉、卢伟主编，复旦大学出版社2005年版。
5. 周兢主编：《幼儿园语言教育活动设计与组织》，人民教育出版社1996年版。
（七）多媒体课件的建设情况
在不断完善中

三、教学对象分析及教学效果预测

学生分两种情况：幼师生源和高中生源。前者专业知识和能力较好，在教学中安排他们做小先生；高中生虽不熟悉专业但学习能力较强。本课程一般安排在“三学”之后开设，学生已比较熟悉本专业理论，本人在讲课时不断联系他们学过的心理、教育知识，有助于他们在原来经验的基础上掌握新知识，减少学习的难度，也有助于学生在实践的基础上掌握理论。
通过学习，学生应掌握：
语言：掌握文学作品的选材、活动设计、活动组织；熟悉谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读的特点、活动流程、尝试组织教学活动。
音乐：掌握唱歌教学、音乐游戏的选材、活动设计、活动组织：熟悉韵律活动、音乐欣赏、打击乐的特点、活动流程、尝试组织教学活动。
美术：掌握小、中、大班的指导要点及适合的美术活动。
科学：掌握观察、小实验两种活动的组织；掌握计算、形状两种活动的教学。
社会：设计主题活动。
健康：设计主题活动。

点评：

《幼儿园活动设计与指导》这门课程是学前教育系的专业必修课，它是由学前教育专业的主干课程“三教六法”中的“六法”(语言、常识、计算、音乐、美术、体育教学法)整合而来，主要由五部分内容组成：语言领域、科学领域、艺术领域、健康领域、社会领域。
李青老师的说课以教育心理学的理论为指导，结合幼儿园实际的一日活动中教师需具备的教育教学技能和课堂教学的实际情况展开，具有以下的特点：
1. 课程教学设计科学，符合学生的认知规律。
2. 根据培养目标明确指出了本课程在人才培养中的重要作用。
3. 分析了学生的实际状况，合理制定了大专层次的教学目标。
4. 重点讲述内容、核心能力的种类、技能训练方式及步骤，以及按照学生掌握的难易程度安排教学材料的呈现顺序。
5. 教学策略及教学方法恰当，具有鲜明个人特色。
6. 幼教特色亮点突出，课件制作精美。
7. 讲述过程表情丰富、富有激情。

点评者：崔小玲，学前教育系主任。

转自:广东外语艺术职业学院评估督导办公室网站

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