多元整合
——朱煜《单元整合》课赏析
甘肃
很高兴今晚和大家相聚鲲鹏教师网络研修学院群。
朱煜老师的这节课是人教版四年级上册第五单元的课例，它的主题是“我国的世界遗产”。朱老师是围绕这一主题对《长城》《颐和园》两篇课文进行的单元整合课。
听过朱老师的课后，给我总的感悟是“多元整合，提升素养”。下面我就具体来谈一谈：
一、巧设铺垫
一开始，朱老师就用迷语开场，“世界上有哪两种人？”这样的开场，看似普通，实则高深。看似仅仅在调动学生的情趣，实则在为感悟两种个性鲜明的写景文章作铺垫。当学生在朱老师的引导下，能准确形象地说出，长城犹如充满阳刚之气的男人，而颐和园则如温柔、美丽的女人时，我们不得不为朱老师高超的教学技艺所折服。
二、多元整合，阅读与习作共存
在写景的文章中，有许多总起句、总结句或过渡句，找出这些句子就可以了解作者的写作意图和主要内容。那么在写作的时候，为了让读者明白你的写作意图，是不是也可以用总起句、总结句、过渡句呢？我认为，朱老师利用这两个文本，整合了总起句、总结句和过渡句在写景文章中所处的位置和作用，既教会学生读懂文本的技能，同时又整合了学生写作方法的渗透。还有比喻句的指导，通过具体的句子的反复朗读，说明运用比喻的修辞手法可以使我们想表达的意思更生动、形象、具体。
三、对比教学，彰显教学艺术之高超魅力
——朱煜《单元整合》课赏析
甘肃
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朱煜老师的这节课是人教版四年级上册第五单元的课例，它的主题是“我国的世界遗产”。朱老师是围绕这一主题对《长城》《颐和园》两篇课文进行的单元整合课。
听过朱老师的课后，给我总的感悟是“多元整合，提升素养”。下面我就具体来谈一谈：
一、巧设铺垫
一开始，朱老师就用迷语开场，“世界上有哪两种人？”这样的开场，看似普通，实则高深。看似仅仅在调动学生的情趣，实则在为感悟两种个性鲜明的写景文章作铺垫。当学生在朱老师的引导下，能准确形象地说出，长城犹如充满阳刚之气的男人，而颐和园则如温柔、美丽的女人时，我们不得不为朱老师高超的教学技艺所折服。
二、多元整合，阅读与习作共存
在写景的文章中，有许多总起句、总结句或过渡句，找出这些句子就可以了解作者的写作意图和主要内容。那么在写作的时候，为了让读者明白你的写作意图，是不是也可以用总起句、总结句、过渡句呢？我认为，朱老师利用这两个文本，整合了总起句、总结句和过渡句在写景文章中所处的位置和作用，既教会学生读懂文本的技能，同时又整合了学生写作方法的渗透。还有比喻句的指导，通过具体的句子的反复朗读，说明运用比喻的修辞手法可以使我们想表达的意思更生动、形象、具体。
三、对比教学，彰显教学艺术之高超魅力