师生共写随笔的实践与研究实施方案
2008-09-27 15:50阅读：
师生共写随笔的实践与研究实施方案
龙港五小 张春霄
《儿童阶梯阅读丛书》，是小学生培养语文素养与可持续发展课题研究的产物，既是新旧课程理念碰撞的火花，又是传统文化与现代文化连结的结晶。这套丛书将成为我们进行小学语文教学改革的有力抓手，将成为小学生培育语文积淀与可持续发展的助推器。诵读考级活动更是落实“小学生培养语文积淀”的有效载体，是落实语文教改、课改和促进学生可持续发展的重要途径。为此，特制订《师生共写随笔的实践与研究实施方案》，《师生共写随笔的实践与研究实施方案》以“小学生语文素养与可持续发展”为主要内容目标，以师生共读共写为途径，扎扎实实地对师生进行读写的训练，切实提高语文教学质量，促进教师专业的发展。
一、课题研究的背景
在“新教育在线”，朱永新教授的新教育理念犹如一股春风吹遍了校园。200我们学校加盟新教育实验，成为全国
“新教育实验学校”的一员。
师生共写随笔是新教育实验六大课题中极具个性化的主张之一，无论是从时代发展的要求来看，还是从新课程改革的实施要求来看，这一课题的开展具有积极的现实意义。21世纪是生存竞争的新纪元，是脑力取胜的新时代。美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司将是那些学习型的公司。”对一个企业如此，对于培养人的教育事业更是如此。而“师生共写随笔”的课
题研究正体现了这一学习主题。该实验课题鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果，我们觉得这一主张和要求能为师生的成长提供生命的土壤。教师写教育随笔能激发教师的职业热情，让教师享受教育的幸福，让教师不再是被动地发展；学生写日记记录自己成长的轨迹，用日记改变学生的生存状态，这是成功之举，也是新课程理念的体现。
二、课题研究的理论依据
1、人本主义理论
以人为本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切为了学生的思想，具体来说，即：一切为学生，为一切学生，为学生一切。人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，追求成长、追求超越。
2、潜力学理论
在人的体内蕴藏丰富的自然，社会的精神禀赋和潜能，即“沉睡着的潜力”，这种潜力是强大的、无穷的，如果能唤醒它，则能让人奋发向上，提高智能，达尔文的“进化论”也足以为证。我们的课题是创造让师生动手动脑的条件，激发师生主动学习的欲望。兴趣有了，习惯成了自然。
3、朱永新教授的新教育理论与实践。
《新教育实验指导手册》中指出新教育实验的目标追求就是：追求理想、超越自我。一个人的内在追求其实是一种对理想的追求，对理想的追求属于人的精神追求中最真实、最高尚的追求，要追寻理想、超越自我必须从我做起。
中国人生科学学会青年学者李美志先生提出人生质量的系统工程，经过十多年的潜心研究，2003年获得重大突破，发现可能通过记灵感日记找到人生的潜能和特长，而且可以通过坚持写日记实现人生的创新与成功，从而改变人的命运。
朱永新教授主持的新教育实验提倡“师生共写随笔“，他的成功定律的激励理论：不管是老师还是学生如果每天坚持写500字的随笔或日记，10年下来就是3650篇，折合180多万字了。到了这个时候，谁要想再把你当成低能儿，那都是不可能的事。他在《我的教育理想》、《新教育之梦》中提出教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。
三、课题研究的目标和内容
我们的主要目标是在师生坚持写随笔的过程中，边写边学，边学边思。在反思中写作，在写作中创新，在创新中发展。培养师生积极的人生态度。
研究内容：
1、探讨实现“师生共写随笔”这一课题的条件和保障措施。
2、探讨师生共写随笔，促进教师专业发展，实现教学突破的基本方法、手段和要求。
3、探讨师生之间共写随笔的相长情境以及情感交融的方式。
四、课题研究的具体要求
1、
教师层面
我们要求教师每月至少写8篇随笔，在当月的随笔中要有2篇主题随笔，即读书笔记与课堂教学反思，其余属于自己写作空间，写教育随笔最好能围绕一个主题去写。每月在所写的随笔当中必须有一篇重量级的随笔发至学校网页或其他的网页中进行交流。老师每年要完成一本随笔的成册任务，同时学校每学期为教师出一本经典的优秀教育随笔集，鼓励教师争取每年在各大报刊上发表一篇自己的文章。
2、
学生层面
学生全员参与，分层要求。
一年级学生年龄小，识字量不多，鼓励学生写画画日记，每次写日记时配上相应的画，用手中的画笔把所要写的东西表达出来。
2——4 年级日记每周不少于2篇，多则不限。老师每两周批阅一次，讲评一次，针对性要强，激励与指导相结合。
5——6年级日记每周不少于3篇，多则不限。老师每两周批阅一次，讲评一次，重指导，多表扬。
要求学生每班每月上传5篇优秀日记，到学校主页，再到教育在线。各班每年完成5——10本学生个人随笔的撰写任务，各班每年出二本优秀学生日记。同时鼓励学生向各大报刊推荐自己的佳作。
五、研究的过程与方法
为了课题的顺利开展，我们首先为学生和老师创设了浓郁的读书氛围。浓郁的读书氛围，随时撞击师生读书的心灵欲望，让师生明白读书学习的益处，积极投入到读书行列中去。这样，学生勤读书才会有随笔，教师多读书才能掌握先进的理念写出随笔。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”思学相长。有了坚持的学习，还需要积极地去思考。阅读是一种文化输入，反思是一种文化整理，教育随笔则是一种文化输出。实施新课程，不仅需要阅读，也需要反思，更需要将所想所思表达出来。开展师生共写随笔活动，就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、笔记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。
（日记、笔记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。
