本博注：大数据的“魅力”：统计与实现。
6:41-6:59
6:59-7:09
7:22-7:42
18+10+20=48
开启一段新探索，需要经历一个实践、分析、统计分析，以促进最终实现。
这个过程中做一个“有心人”，记录一下也是好的，力所能及的事。
好比做一道小学数学题：261.07-260.92-199.29=0.15-61.78.
做过了好过盲目的猜测，给自己留有余地，毕竟能回旋得宽绰。
正好高二从明天起要开启选择性必修第三册教学，第六章计数原理。
沈组从昨天及以前开启“常规‘任务’”，明天需要博主18与屠老师13代课。
根据李小组的安排，正好开始头一节两课时的教学：6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理。
数学是关于“数”的学科，日常生活、生产中有大量需要我们“数出”某个解决问题的可能方案数，这就涉及到“计数”；从小我们就会“一个一个地数”，但实际问题常常是复杂的，因此我们要研究学习更一般性的“计数原理”，有如计算机的“算法”，可以系统高效地解决计数问题。这就是本章的学习任务。让我们先从两个基本的计数原理开始学习之旅。
两个基本计数原理是通过“归纳”得出的，理解原理需要建立在理解“完成一件事情”含义基础上，而正确区分“分类”或“分步”是关键。在此基础上，可以综合运用两个原理解决更为复杂的计数问题：对复杂问题进行“分解”（为若干“类别”），各个击破，分类解决；对某个类别的问题再“分解”（为若干“步骤”），分步分析，然后整合。这么做的目的是分解问题、简化问题。
在两个计数原理的基础上，引出教学排列与组合这两类特殊而典型的计数问题。既是计数原理的应用，更是计数原理的升华。
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18+10+20=48
开启一段新探索，需要经历一个实践、分析、统计分析，以促进最终实现。
这个过程中做一个“有心人”，记录一下也是好的，力所能及的事。
好比做一道小学数学题：261.07-260.92-199.29=0.15-61.78.
做过了好过盲目的猜测，给自己留有余地，毕竟能回旋得宽绰。
正好高二从明天起要开启选择性必修第三册教学，第六章计数原理。
沈组从昨天及以前开启“常规‘任务’”，明天需要博主18与屠老师13代课。
根据李小组的安排，正好开始头一节两课时的教学：6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理。
数学是关于“数”的学科，日常生活、生产中有大量需要我们“数出”某个解决问题的可能方案数，这就涉及到“计数”；从小我们就会“一个一个地数”，但实际问题常常是复杂的，因此我们要研究学习更一般性的“计数原理”，有如计算机的“算法”，可以系统高效地解决计数问题。这就是本章的学习任务。让我们先从两个基本的计数原理开始学习之旅。
两个基本计数原理是通过“归纳”得出的，理解原理需要建立在理解“完成一件事情”含义基础上，而正确区分“分类”或“分步”是关键。在此基础上，可以综合运用两个原理解决更为复杂的计数问题：对复杂问题进行“分解”（为若干“类别”），各个击破，分类解决；对某个类别的问题再“分解”（为若干“步骤”），分步分析，然后整合。这么做的目的是分解问题、简化问题。
在两个计数原理的基础上，引出教学排列与组合这两类特殊而典型的计数问题。既是计数原理的应用，更是计数原理的升华。