上好一堂课的三个突破口
课堂调控
作为课堂把控者，老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。
一、调动情绪
想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。
如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继而变得紧张不安；情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。
我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高；孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。
这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。
有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。
二、延伸广度
一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。
一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。
正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。
第二个突破口
故事带入
亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。
学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！
而制造这些“
课堂调控
作为课堂把控者，老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。
一、调动情绪
想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。
如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继而变得紧张不安；情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。
我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高；孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。
这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。
有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。
二、延伸广度
一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。
一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。
正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。
第二个突破口
故事带入
亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。
学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶！
而制造这些“