读书笔记之三：
读《蒙台梭利儿童教育手册》有感
海安县特殊教育学校
许小燕
近日，继续阅读了《蒙台梭利儿童教育手册》，收获最大的是如何对儿童进行感知培养。
最初对孩子进行训练的是四套木制立体插件，每套插件都有一个底座，十个圆柱体，所有圆柱体都有一个圆顶把手，非常人性化。第一组插件高度相同，直径从大到小依次递减。第二组插件高度和直径依次递减，但形状相同。第三组插件高度依次递减，直径相同。第四组插件直径依次递减，高度却依次递增。训练内容是要把所有的圆柱体插件取出来，混合打乱，然后让孩子把它们放回正确的地方。依照蒙台梭利的理念，对孩子进行此类插件训练的时候，教师不要干预，如果确实有必要，可以先示范，但示范过后则让孩子独自练习，自由活动。也许，有些孩子需要进行一遍又一遍的尝试才能为某一个插件找到相应的插孔，但这并不妨碍孩子学习兴趣的获得与智力的提升。相反，孩子正是在一遍又一遍的重复过程中，获得越来越强成就感。这种操作训练能够启发孩子的智力，孩子在预期目标的引导下不断进行自我纠正，这一过程是孩子自我教育的过程，对健全儿童如此，对智障孩子也是如此。虽然我们不能高估智障孩子的学习能力，但也不能低估。这些插件训练活动能够让智障孩子训练自己的观察能力，并引导孩子对所观察的物体进行比较，从而形成自己的判断、推论和决定。
读《蒙台梭利儿童教育手册》有感
海安县特殊教育学校
近日，继续阅读了《蒙台梭利儿童教育手册》，收获最大的是如何对儿童进行感知培养。
最初对孩子进行训练的是四套木制立体插件，每套插件都有一个底座，十个圆柱体，所有圆柱体都有一个圆顶把手，非常人性化。第一组插件高度相同，直径从大到小依次递减。第二组插件高度和直径依次递减，但形状相同。第三组插件高度依次递减，直径相同。第四组插件直径依次递减，高度却依次递增。训练内容是要把所有的圆柱体插件取出来，混合打乱，然后让孩子把它们放回正确的地方。依照蒙台梭利的理念，对孩子进行此类插件训练的时候，教师不要干预，如果确实有必要，可以先示范，但示范过后则让孩子独自练习，自由活动。也许，有些孩子需要进行一遍又一遍的尝试才能为某一个插件找到相应的插孔，但这并不妨碍孩子学习兴趣的获得与智力的提升。相反，孩子正是在一遍又一遍的重复过程中，获得越来越强成就感。这种操作训练能够启发孩子的智力，孩子在预期目标的引导下不断进行自我纠正，这一过程是孩子自我教育的过程，对健全儿童如此，对智障孩子也是如此。虽然我们不能高估智障孩子的学习能力，但也不能低估。这些插件训练活动能够让智障孩子训练自己的观察能力，并引导孩子对所观察的物体进行比较，从而形成自己的判断、推论和决定。
