《挑山工》教学设计

《挑山工》教学设计
教材分析：
《挑山工》是当代作家冯骥才写的一篇散文。课文写“我”在登泰山时碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。从挑山工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，学习本课的生字、新词，积累词语。
2、从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
教学重难点：
联系自己的生活实际，理解含义深刻的句子，学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。
教学准备：
教学挂图和多媒体课件
教学过程：
一、看图导入
1、看挂图，说说你从画中看到了什么？生交流师小结，了解挑山工。
2、板题读题。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、出示课件学习生字词：区别同音字“诵”“颂”和形近字“腾”“滕”。
3、同位互读课文，送生字词回家并纠错。
4、课文主要写了什么内容？试着简单说说课文主要写了一件什么事。
登泰山——遇挑山工——明白了道理
三、品读课文
1、泰山之上随处可见挑山工，仔细读第1节，说说挑山工给你留下了怎样的印象？
生交流：辛苦——沉甸甸的重物；
——折尺形，教师绘图示范，生再读文字感受挑山工的路程加长，几乎比游人多一倍。
2、有一次，我登山之时遇到一个挑山工，这是一个什么样的挑山工？我们几次相遇？
读第3节交流：外貌、语言——朴实健美；
三次遇到——山下——回马岭——五松亭。
3、读到这儿，你有什么疑问？读第2节，指名课文思考我们“奇怪”的是什么？
（1）生交流：
以为甩得很远了：山下——很快超过……回马岭——在草茵上抽烟直到看不见他……五松亭——早已在整理挑儿了……我们“大吃一惊”的是什么？结合《