二年级识字写字教学中的困惑及应注意的问题
识字、写字是阅读和写作的基础，是学习能力的基础，是创新能力的基础，同时是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，在实际教学中，要实现《小学语文课程标准》中要求，是有一定的难度的。因此，要想提高低段语文教学的教学质量，提高小学语文识字写字课堂教学实效性是教师最急需解决的问题。那么如何能有效地利用好课堂的40分钟，来提高小学语文识字写字课堂教学的实效性呢？依据自己的教学经验进行了一下简略的整理。
低年级识字教学主要有以下三大问题：
问题一：教材识字量大，如何提高学生的识字效率？
问题二：学生学得快，忘得快，如何解决学生生字回生的问题？
问题三：如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？
问题一：教材中的识字量大，如何提高学生的识字效率？
新课前，教师应要求学生预习生字。布置学生在家长的帮助下，粗读课文。低年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文背熟。但是课文中的生字单个指出有的却不认识。因此，在学生预习完生字后还有些字不认识时，可以让学生读读课文，然后从课文中找出生字所在的位置，再结合课文的句子认识生字。经过这样的反复练习，久而久之，学生在学习生字时，遇到不认识的字，很自然地就会运用这一方法进行识字。
识字、写字是阅读和写作的基础，是学习能力的基础，是创新能力的基础，同时是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，在实际教学中，要实现《小学语文课程标准》中要求，是有一定的难度的。因此，要想提高低段语文教学的教学质量，提高小学语文识字写字课堂教学实效性是教师最急需解决的问题。那么如何能有效地利用好课堂的40分钟，来提高小学语文识字写字课堂教学的实效性呢？依据自己的教学经验进行了一下简略的整理。
低年级识字教学主要有以下三大问题：
问题一：教材识字量大，如何提高学生的识字效率？
问题二：学生学得快，忘得快，如何解决学生生字回生的问题？
问题三：如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？
问题一：教材中的识字量大，如何提高学生的识字效率？
新课前，教师应要求学生预习生字。布置学生在家长的帮助下，粗读课文。低年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文背熟。但是课文中的生字单个指出有的却不认识。因此，在学生预习完生字后还有些字不认识时，可以让学生读读课文，然后从课文中找出生字所在的位置，再结合课文的句子认识生字。经过这样的反复练习，久而久之，学生在学习生字时，遇到不认识的字，很自然地就会运用这一方法进行识字。