评课《闭合电路的欧姆定律》---从教师角度  CAI

时间：10月15日下午第二节 地点：高二（3）教室执教：CUISIR 校级公开课《闭合电路的欧姆定律》
新课导入：粗测电动势的实验操作，达到知识回顾的作用。两节电池与三节电池分别先后连接同一小灯珠，让学生猜测哪一种情况下，小灯珠会更加亮。但观察实验却发现四节电池连接的灯泡反而暗一些，学生的好奇心和求知欲很快被调动起来，课堂气氛马上迅速升温度。效果很好，起到设置悬念、调动学生积极性的作用，是这节课的一个亮点。如果，摆放一张实验演示桌子，后排学生也能看得到。
探究环节：结合相关的知识点进行知识回顾，作好知识的铺垫，引导学生对新课内容和已有的知识进行有效的整合。闭合电路内外电路的电势变化图，因为我们学生的基础，做了简化处理，语速刻意减缓，但讲解十分清晰到位。设置了理论探究和实验探究两个探究环节，通过探究很好地落实这节课的重点、难点。理论探究的设置是从电路能量转化角度来设计的，通过阶梯式层次问题引导学生推导出闭合电路的欧姆定律。教师在学生的理论探究的过程中，适度地走动，关注学生推导过程，且学生的参与度很高，若在第四步前再加一个铺垫会更好。最后的学生的作业实物投影体现选择性，有一定的代表性。实验探究部分，探究路端电压跟负载的关系。提出问题，“外电阻变化时，路端电压U如何变化？”若外电阻R增大，路端电压U会有怎样的变化？学生猜想1，R大U大，学生猜想2，R大U不变……气氛再度升温。实验设计部分，教师先引导学生进行电路设计，提供器材，如电流表、电压表、滑动变阻器等，学生设计并在方框内画出电路图。（这里如果改成学生自己设计电路、自己选择器材，会更具挑战点）。最后是实验验证环节，探究的思路很清晰，而且学生也体验了科学探究的过程。在实验验证的环节，结合EXCEL的数据即时输入和图线同步绘制（excel图表——散点图——趋势线的步骤处理数据）。处理的过程注重现场数据的采集的同时性，高效、流畅，几乎可以媲美传感器数据采集处理的作用，是本节课的又一个亮点。
教师点拨：通过计算机处理出函数的数学表达式，结合图形推出相关的U、I关系式，达到水到渠成的效果。最后结合图形和公式，分析了电路短路和短路这两种特