杜郎口中学课堂教学改革案例分析
2015-07-27 13:13阅读：
杜郎口中学校作为欠发达农村地区的一所很普通的初级中学，走出了一条行之有效的教改之路，特别是他们在长期实践中提升出的：“三三六自主学习模式”可谓扎根本土、因地制宜、关爱生命、维系良好教育生态的一种有效举措，也是在一所农村中学整体推进校本研究的大胆尝试，
它是对教育改革起到一种示范引领的作用。
一：课堂教学改革的观点
杜郎口中学由崔校长作为本次教改的领头人，他就对如何打造高效课堂进行一次革新的探究。课堂教学改革的观点：要提高教学质量、中心问题是抓课堂教学的改革，转变教师和学生的行为方式。“三三六”自主学习模式，理性分析学生在展示课堂上的表现，是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。学生自信的风貌、良好的口头表达能力、对文本良好的理解与演绎能力，都是长期积淀的结果。杜郎口中学经过长期的艰难探索旨在体现：“教为主导
、学为主体、师生互动、共同发展”的教改套路概括为“三三六”自主学习模式。
二、课堂教学改革的具体做法：
（一）“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。2、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
（二）杜郎口中学课堂教改的课堂体系：课堂时间模式：10+35（师10分钟，生35分钟，课堂组织形式：师生合作、学生小组参与。
（三）杜郎口中学教改的实践特点
（1）关注全体学生的生存能力：
注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。
（2）关注全体学生的生存状态：
教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力，真正能够确立学生在学习生活中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。
（3） 关注全体学生的生命价值：
教师宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现。鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性，最终实现提升学生创新品质的目标。改革立足于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。
（四）杜郎口中学学生课堂活动量评价标准：
1.学生活动35分钟以上为优，30分钟以上为良，29分钟以下为一般。
2、教师基本功要求：讲普通话；板书条理，能把本
节课的主要知识点归纳在黑板上版面设计美观科学。
3、备课要求：要充分体现出以学生为主体的课堂组织形式和实施措施，反映出学生的创新意识、实践能力，杜绝抄袭教学参考及现成教案的现象。
4、业务学习要求：学习笔记每周一篇，不准抄袭；重点是课堂心得体会、经验总结及学生的课堂的表现。
5、学生课堂表现十六字要求：生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。
三、我眼中的杜郎中学口教改
“怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹？”这是在杜郎口教改中我们需要深思的问题。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，形成自主学习的学习习惯，才能保证教学的顺利开展。杜郎口中学教改取得的成效，不是我们可以直接复制、粘贴就能同样取得成效。模式只是可以借鉴、参考，在教改中还是需要按实际、因地制宜、改革教学行为。
当然，我们也不应该回避，应该承认杜郎口中学的教学改革暴露出了一些不足，在我们看来这其实是一件很正常、很平常的事情，因为中国的基础教育课程改革，本身就是一项需要我们不断完善、不断探索、才能取得更大发展的空间。
四、“浪尖口上”的杜郎口中学
http://bbs1.people.com.cn/postDetail.do?id=109351804（转载）
杜郎口中学，这个号称“中国课改领军者”名字不但红遍了全国，还招摇到国外去了。一些顶级的“教育专家”为其包装了一套套辉煌耀眼的理论、国内最权威的教育报刊都连篇累牍甚至肉卖地加以吹捧，各种专著、视频、经验介绍、学习体会更是铺天盖地……
其实，这不过是一个拙劣到不能再拙劣的骗局。真相揭开，让人痛心疾首，义愤填膺。
于是，有人喊出了“保卫崔其升”的口号。他们拒绝批评和揭露声称“保卫崔其升就是保卫我们自己！”
崔其升何许人也？一个中专学历的杜郎口中学校长，没有任何后续学历，现在已经是光环满头，最耀眼的要数某师范院校的“硕士生导师”了。
杜郎口的神话神到什么程度：砸了讲台，让老师闭嘴，教室四周包括走廊都是黑板，学生完全自学互学，号称“没有作业，没有考试，没一个人厌学”，自打把课堂还给学生之后，升学率却始终名列当地前茅，在它的带领下，全国范围内的课改运动方兴未艾，前不久，一个声势浩大的课改“课博会”在成都闭幕。
那么杜郎口的真实情况究竟是怎样的呢？
其实就是一个“家天下”的土皇帝似的管理，丈夫是校长，老婆副校长。对教师威逼利诱，不满则走人，要干就服从，一句话可以立马罚款，也可以当场兑现给你几百元奖金。对学生调皮捣蛋的劝其退学。
那他们的自主高效课堂又是怎么回事呢？
他们只不过是玩了一个“时空转化”的小把戏。把课程让学生在假期中做第一次“预习”，然后在正课以外的时间如晚自习、早读或其他时间做第二次“预习”。当别人来参观时老师就靠边站了，完全让学生动。他们把这个展示环节说成了教学的全部——貌似只要把课堂教给学生就能收到神奇效果。有专家惊叹：这才是真正的素质教育！
结果各地学习者蜂拥而至，每人交60元听课费后随意看“学生反了，课堂乱了，成绩却上去了”的虚幻的热闹景象。许多不明真相的人照搬回去，教学当然一塌糊涂。学习者却给杜郎口中学带来了巨大的经济效益。用人民日报的话说还“带动了当地经济”发展。
（特此告之：上面信息未经验证，只作参考浏览）
