对这篇文章的诗意解读，是从学生在阅读中普遍关注的一个问题来引起的。初读这篇文章，学生大多会问：孩子找不到了，妈妈怎么还能安心读书做祷告呢？
针对这个问题，我让学生看看能否从文本本身来寻求解释。学生很聪明，他们会找到“我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”，“再
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对这篇文章的诗意解读，是从学生在阅读中普遍关注的一个问题来引起的。初读这篇文章，学生大多会问：孩子找不到了，妈妈怎么还能安心读书做祷告呢？
针对这个问题，我让学生看看能否从文本本身来寻求解释。学生很聪明，他们会找到“我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”，“再
”“又”等字眼表明孩子和妈妈做这样的游戏不止一次了。——这是“实”写。而开头第一句话，“假如我变成了一朵金色花，”，还有文章中的“你要是叫道”“那时”等词语，“假如”“要是”这些词语又说明，这其实是一种想象，是“虚”写。全文就是这样，亦虚亦实，亦实亦虚，虚实相生。不过，全文应该还是而以想象为主，奇幻而又美妙，这就是诗歌选材立意的一个主要特点，优秀的诗人总是这样自由地飞翔在虚拟和现实之间的。
在这里就可以渐渐归结到：这里有一种神圣、神秘的宗教气氛，是一种神的情感，所以平静、淡然而又深沉。
我们试着划分一下节奏，再来朗读
假如/我变成了一朵金色花，/为了好玩，/
你要是叫道：/“孩子，你在哪里呀？”/
我要悄悄地/开放花瓣儿，/看着你工作。
当你沐浴后，/湿发披在两肩，穿过金色花的林荫/，
你还会说这不是诗歌吗？
泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需用语言来表达的。佛说一花一世界，一朵金色花的绽放，那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，便是对这种爱的最深情的诠释。
在这里就可以渐渐归结到：这里有一种神圣、神秘的宗教气氛，是一种神的情感，所以平静、淡然而又深沉。
我们试着划分一下节奏，再来朗读
假如/我变成了一朵金色花，/为了好玩，/
你要是叫道：/“孩子，你在哪里呀？”/
我要悄悄地/开放花瓣儿，/看着你工作。
当你沐浴后，/湿发披在两肩，穿过金色花的林荫/，
你还会说这不是诗歌吗？
泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需用语言来表达的。佛说一花一世界，一朵金色花的绽放，那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，便是对这种爱的最深情的诠释。